聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用探究

陳太山

摘?要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的如今，人們逐漸意識(shí)到了審美素養(yǎng)的重要性，而音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科也逐漸受到多方的重視，然而由于常年來音樂學(xué)科存在感的薄弱使得教學(xué)有效性的提升陷入了僵局，近年來的音樂教學(xué)中，“聲勢律動(dòng)”作為新的教學(xué)方法之一在實(shí)際的音樂教學(xué)中取得了較為優(yōu)良的成效，不僅有助于課堂有效性的提高，還能夠燃起學(xué)生們對(duì)于音樂的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的反應(yīng)力、節(jié)奏感以及記憶力等多方面的綜合能力，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)有著極為有效的作用，本文便就聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;聲勢律動(dòng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0117-01

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，音樂的教學(xué)逐漸受到教育工作者們的重視，作為一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂中所包含的不僅僅是音樂知識(shí)，更擁有著人們的情感表達(dá)以及更高的審美情趣，可以說一個(gè)能夠“聽懂”音樂的人，他所擁有的審美水平與審美素養(yǎng)便是超出一般人的，那么，如何在初中音樂的教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到音樂的有效教學(xué)呢？聲勢律動(dòng)教學(xué)法便是近年來的應(yīng)用中卓有成效的一大教學(xué)方法。

聲勢律動(dòng)教學(xué)法，是采取較為靈活的教學(xué)形式，結(jié)合音樂、舞蹈、節(jié)奏等多種教學(xué)因素與教學(xué)形式來讓學(xué)生們對(duì)音樂產(chǎn)生基本的樂感進(jìn)而獲得更深的音樂感悟的一種教學(xué)方式。在這一教學(xué)中，通過聲勢律動(dòng)的教學(xué)形式，學(xué)生們擁有獨(dú)立的體驗(yàn)與感受，并且在教學(xué)的活動(dòng)中逐漸發(fā)散自己的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而感受到音樂中所包含的內(nèi)容與情感，對(duì)于初中音樂的教學(xué)有著極為積極的作用，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)聲勢律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂課堂中的應(yīng)用展開了探究與討論。

1.聲勢律動(dòng)法對(duì)于音樂課堂的作用與意義

在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)中，由于長久以來的應(yīng)試教育，學(xué)生的不重視，家長的淡漠，甚至是音樂教師們自己的不在意，使得音樂的教學(xué)處在一個(gè)較為尷尬的境地，原本的教學(xué)時(shí)長便被壓縮，在教學(xué)時(shí)教師也難以將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生們，逐漸使得音樂這門課成了學(xué)生們“放松”的地方而不是學(xué)習(xí)的課堂，音樂教師在盡心教學(xué)時(shí)即使有心改變也是不得其法，聲勢律動(dòng)法便提供了改變的契機(jī)，這一教學(xué)法將音樂從課本上剝離出來，通過舞蹈、節(jié)拍等形式來讓學(xué)生們能夠更生動(dòng)地體會(huì)到音樂中所包含的情感，同時(shí)，課堂上的活動(dòng)也釋放了學(xué)生們的天性，讓學(xué)生們能夠發(fā)散自己的思維，讓自己的心靈能夠徜徉在音樂的海洋中，在潛移默化中獲得熏陶，提升自己的音樂感知力，對(duì)于學(xué)生們的思維能力、感知能力等各方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較為明顯的作用。

2.實(shí)際應(yīng)用策略

（1）增強(qiáng)學(xué)生興趣。與略顯枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)課堂來說，聲勢律動(dòng)的應(yīng)用是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的，同時(shí)，初中生們擁有著極為充沛的精力以及鮮明的個(gè)性，展現(xiàn)自我的愿望是極為強(qiáng)烈的，因此在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動(dòng)的首要成效便是學(xué)生興趣的增強(qiáng)，而要讓聲勢律動(dòng)有更好的教學(xué)效果，教師所要保證的也正是學(xué)生們對(duì)于課堂的興趣能夠被激發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代化手段來依靠與學(xué)生興趣相合的事物來對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，保證學(xué)生們能夠以更為積極的態(tài)度來面對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)。

（2）流行音樂的應(yīng)用。在現(xiàn)如今的初中生們的音樂體驗(yàn)中，接觸最多的便是流行音樂了，與古典音樂不同的是，流行音樂有著極為強(qiáng)烈且鮮明的節(jié)奏感，也是學(xué)生們較為容易理解的一種音樂，在學(xué)生們的生活中也有著極為頻繁的接觸，然而，有部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)流行音樂有一定的抵觸感，并且認(rèn)為要想培養(yǎng)出較高的音樂素養(yǎng)就要進(jìn)行古典音樂的賞鑒，這一教學(xué)思維與“音樂無國界”這一概念是相悖的，無論是古典音樂還是流行音樂，展現(xiàn)的都是音樂本身的魅力以及作者的情感，在這一方面，教師在教學(xué)時(shí)就可以通過學(xué)生們所樂見的流行音樂來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行樂理以及情感表達(dá)的培養(yǎng)，學(xué)生們也更容易接受。

（3）激發(fā)學(xué)生的情感。音樂中所包含的是作曲人內(nèi)心的情感，而學(xué)生們?cè)谫p鑒的過程中便是努力去體會(huì)作曲人的內(nèi)心，因此在欣賞某一首音樂時(shí)，人們常常會(huì)不由自主的受音樂的影響而產(chǎn)生不同的內(nèi)心情感，產(chǎn)生“共情”的效果，在教學(xué)中，聲勢律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用能夠借助舞蹈來帶領(lǐng)學(xué)生們更快進(jìn)入音樂所營造的情境中，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的情感，使得舞蹈動(dòng)作與音樂做到有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生們的課堂參與度以及課堂活躍度的同時(shí)還能夠讓學(xué)生們通過身體上的活動(dòng)來活躍自己的思維，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的心理也能夠得到放松，課堂效率在這樣輕松的氛圍中能夠獲得自然而然的提升。

3.結(jié)束語

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生們的心理依舊是活潑的，對(duì)于自己感興趣的事物有著極大的熱情，因此在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)中，教師們要注意的便是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的引出，這就需要從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式兩方面著手，以聲勢律動(dòng)教學(xué)法作為依托，引入學(xué)生們所喜愛的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)于課堂產(chǎn)生一定的興趣，隨后再通過聲勢律動(dòng)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更為深入的情感教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更快速且深入地對(duì)音樂中的情感進(jìn)行理解。在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于學(xué)生們的要求已經(jīng)不僅僅是在成績上，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在初中音樂的教學(xué)中，教師需要積極引入新的教學(xué)方法以提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，保證學(xué)生們的全面發(fā)展。

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