“互聯網+”背景下高校數據庫應用技術課程教學中信息化手段的研究與應用

張美華 朱承璋 肖亞龍

摘要：隨著“互聯網+”的提出，依托互聯網的信息化技術越來越多，本文詳細闡述信息化教學手段在數據庫應用技術課程教學過程中的研究和應用，根據學生學情特點，改革教學模式，運用信息化教學手段，實現數據庫應用技術課程在高校中的信息化教學，極大地提高了教學效果和學習效率。

關鍵詞：互聯網+;信息化技術;課程教學

中圖分類號： G424? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0174-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract： With the proposal of "Internet +"， there are more and more information technology relying on the Internet. This paper elaborates on the research and application of information-based teaching methods in the teaching process of database application technology course. According to the characteristics of students' learning situation， the teaching mode is reformed， and information-based teaching methods are used to realize the information-based teaching of database application technology course in Colleges and universities， which greatly It improves the teaching effect and learning efficiency.

Key words： Internet +; information technology; course teaching

1 引言

網絡普及，“互聯網+”隨之提出，帶來新的生活方式和經濟形態，依托互聯網信息技術，實現網絡與教育、商業、工業、醫療、金融、交通、農業等融合，在教育領域，充分發揮互聯網優勢，老師在互聯網上教學，學生在互聯網上學習，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線上教學成為線下教學的補充與拓展，在互聯網的支撐下，手機、網絡平臺、智能設備、大數據等都作為信息化技術融入到課堂教學中，互聯網+教育的融合方式給高校課堂帶來教學手段和教學方式的改革。

2 課程現狀分析

1）教學內容枯燥

數據庫應用技術課程的主要教學內容有數據庫基本概念、數據庫和表、查詢與SQL、窗體、報表、宏和模塊等數據庫對象的創建和操作，知識點多，授課時間少，大部分院校都是一周一次理論課和一次上機課，導致學生對所學知識一知半解，逐漸產生畏難心理和厭學學理。

2）教學方法和模式生硬

現在各高校的上課模式基本都是多媒體化，利用大屏幕演示課件，這樣可以減輕教師負擔，上課也確實生動形象，但是，這種教學模式很容易讓學生對所學知識印象不深刻，較快產生疲勞感，知識內容講解太快，一過即忘，沒有通過具體操作實踐來得印象深刻。

3）考核方式和題型單一

教學考核方式仍然采用傳統的紙質考試，把操作性知識搬到紙質試卷上來進行考試，比如數據庫和表的建立不是在機器上來操作，不能體現計算機課程的專業性和實踐性，使得學生對該門課程更是一知半解。

3 學情分析

吉首大學的《數據庫應用技術》課程開設于2016年，現階段只針對非計算機專業的國教學院、體育學院和音樂舞蹈學院學生開設，屬于計算機公共必修課，由于該課程與學生專業課程之間結合聯系度并不緊密，學生不了解本課程在所學專業中的作用，純粹為了學習而學習，以拿到該課程的學分為學習目的，因此，學習對本課程學習積極性不高。

4 信息化手段在課程教學中的應用

本課程充分利用在線教學平臺，將雨課堂、微課、微信公眾號、課程交流群、超星泛雅網絡平臺引入到數據庫應用技術課程中，進行“互聯網+”的教育模式，實現網絡平臺提交作業和在線模擬考試，通過交流模塊、在線討論模式，學生可以很好地與教師進行交流。

1）應用現代信息化教學手段，構筑全方位教學方式

《數據庫應用技術》課程教學以關系型數據庫系統Access為教學平臺，應用課程分析數據庫為示例，課前通過微信公眾號推送預習資料，預告學習內容，學生根據自己的情況自行學習，有效完成教學任務。

課堂教學中運用雨課堂，學生通過手機掃碼進入課堂教學，在雨課堂中完成簽到、隨堂測試、互動答題、下載課件、觀看慕課視頻等教學活動，教師可以隨時掌握學生的到課情況、教學內容掌握情況、學生存在的問題、以及班級中的優秀學生和預警學生，便于及時調整教學內容和進度，做到因材施教，因需施教。

2）豐富的教學資源

本課程通過2017-2019年校級精品在線開放課程的兩年培育，于2019年正式立項校級精品在線開放課程，提供豐富的教學資源供學生下載：慕課平臺上已有20個教學課件、21個教學操作視頻、21個課程章節知識點、128個作業庫、10套題庫;課程數據庫中已有1000多個學生名單、7個課程信息查詢庫、7個課程信息窗體、7個課程信息報表;課程交流群中已共享10個學習任務單、10套進階練習、21個操作視頻和20個教學課件，充分發揮課程網絡資源作用，具有動態知識點和擴充知識點的特點，有效提高教學效率，達到教學培養目標。

3）完整的課堂教學過程，構建理想課堂

課堂中，采用激發學習動機——感知教學內容——理解教學應用——鞏固知識經驗——運用知識經驗——測評教學效果六個基本環節，設置貼近學生現實生活的示例，激發學生的學習動機，提高學生的學習熱情，進而感知教學內容，明確學習目標，理解教學應用，課后進行強化練習和及時反饋鞏固知識，在超星泛雅平臺配套有章節測試，測評教學效果。

實驗教學中激勵學生自己根據教學內容、教學環境、教學條件、教學對象來設計制定的學習方法，學生自己收集資料、動手實驗、交流討論、探究等，提高學生動手能力，養成學生終生發展的基本素質。

5 信息化教學成效

2018-2019第一學期針對2017級體育大班開展試點信息化教學，2018-2019第二學期擴充對2018級音樂學1、2班、2018級舞蹈學、2018級舞蹈表演、2018級商務英語1、2、3班進行信息化教學，從平常教學情況和期末測試成績來看，應用信息化教學改革后，學生對本課程的學習興趣明顯提高，及格率提升很大，其中2017級體育班的及格率由原來的60%提升到90%，2018級商務英語班參與課程教學共87人，出勤率達到99%，上課積極性很高，試卷分數90以上有4人，不及格僅1人;2018級舞蹈表演班共43人，及格率達到100%，教學效果顯著。

6 結語

在“互聯網+”環境下，對《數據庫應用技術》課程進行改革，在教學過程中融入信息化教學手段，構建數據庫應用技術課程網絡平臺，通過改革課程教學手段、教學方式和教學環境，經過班級試點，教學成效卓越，有效提高了教學效率。

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【通聯編輯：唐一東】