依實際崗位需求超聲診斷技術App的開發

陳雨娜 張翅

摘要：超聲診斷技術實訓教材App是以醫學影像專業學生、醫師、技師為主要目標人群，提供一個學習和記錄的專業網上平臺。文章在分析了當前“互聯網+職業教育”現狀的基礎上提出了依實際崗位需求超聲診斷技術App實施策略：修訂超聲診斷技術實訓課程教學標準、輔助診斷 App 視覺設計、開發超聲診斷技術實訓教材App客戶端等策略。

關鍵詞：依實際崗位需求;超聲診斷技術App;實施策略

中圖分類號：TP393 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）17-0065-02

伴隨中國教育事業信息程度的進一步提升，高職教育在推動我國教育提質增效過程中發揮著越來越重要的作用。《國家教育事業發展十三五規劃》《關于加快推進職業教育信息化發展的意見》和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等文件中提出要積極發展“互聯網+教育”，全力推動信息技術與教育教學深度融合。在高職院校教學過程中，信息技術不斷拓展其應用場景，從而延伸出諸多網絡教學模式，涉及數字化教學以及網絡輔助教學等。在這一背景下，學生能夠以更多豐富的方式以及渠道獲取相應的教學素材以及資源;對于教師而言，借助移動教學平臺能夠進一步提升教學工作的實效性，由于諸多智能電子設備的應用以及普及，學生對掌上終端的應用更加普遍。所以教師必須依托這一趨勢研發App數字化教材。超聲診斷技術實訓教材App是以醫學影像專業學生、醫師、技師為主要目標人群，提供一個學習和記錄的專業網上平臺。我們旨在為大家提供一個優秀的學習和交流的平臺，幫助他們解決如何方便快捷查找常見知識點要點、記錄學習成長日記等問題。

1 現狀分析

“互聯網+”視域下，移動終端App的裝載量呈現出爆發式的增長態勢，對大眾生活以及行為形式產生了巨大影響。“互聯網+”時代，無論是社交還是休閑娛樂，逐漸由線下轉變到移動終端等線上場景，對于移動終端App而言，其在推動互聯網經濟模式以及社會模式生產的過程中發揮著重要作用，對社會交互模式進行了深層次變革。以移動終端App電商為例，其具有諸多明顯優勢例如方便以及高性價比，能夠及時獲取消費者具體畫像以及特征，促使新型互“互聯網+”消費形態的升級，極大調動了網民的消費積極性。而“互聯網+”的時代對傳統教學產生更強烈的沖擊，目前國內有很多學科將“互聯網+”應用于教學中，如財會專業、電商專業、藥品營銷專業、護理專業等，改變了傳統的單一的教學模式，以音視頻以及圖文為主的多元化表達形態和高互動特征，提升了學生學習專業知識的積極性，也為師生互動創設了必要的交流場景。“互聯網+”的應用已成為適應各個教學領域發展的新趨勢。2019年1月24日，國務院正式頒布并實施《國家職業教育改革實施方案的通知》，該文件強調應該基于“互聯網+職業教育”的發展趨勢，借助現代及時對現有教學路徑以及模式進行優化。這意味著“互聯網+職業教育”成為職業教師提質增效的有效途徑。

近幾年，移動手機市場規模進一步擴大，得到了廣大用戶的認可。此外，智能手機第三方應用程序也得到了網友的追捧，其中圍繞ios開發的應用深受用戶青睞，因此程序設計人員相繼開始對App的研發，現階段，大眾利用智能手機可以隨時采集以及查詢相關信息，其中學生是利用手機終端以及App的主要群體。項目組成員通過對蘋果App、華為市場、360等國內主流手機應用程序市場的查詢，關于醫學超聲的App屈指可數，如麥粒醫生、超聲網、MEDTOUCH等，其主要內容主要是以病例討論、講課視頻、會議通知或超聲影像信息采集等，但以醫學超聲基礎知識、學生認知軌跡記錄等的醫學超聲App還未出現。鑒于此，本研究在探討高職高專醫學影像技術專業醫學超聲實訓教材建設背景的基礎上，研發超聲診斷實訓教材App，以期為醫學影像技術專業學生醫學超聲診斷技術的學習帶來便捷。

2依實際崗位需求超聲診斷技術App實施策略

2.1修訂超聲診斷技術實訓課程教學標準

在醫學模式不斷升級的過程中，臨床工作模式也得到了相應的優化與改進，超聲和臨床的聯系程度進一步加深，驅動著醫學教學模式的持續探索，傳統醫學三段式教學模式已經無法滿足臨床醫學的實際發展，由于舊版教材的實用性不足以及內容不合時宜，圖片的清晰度并不理想，并未加入最新的超聲新力量以及技術素材以及材料，使得該模式與高職院校人才培養的目標具有較大差距。所以，需要基于學科發展實際情況以及該領域的最新發展成果，融入《超聲診斷技術》的相關內容，《超聲診斷技術》是全國衛生院校高職高專教學改革實驗教材，改教材的最大特征在于關注學生實踐技能的培養，并讓學生學習本領域的最新發展與前言知識，內容的豐富度明顯提升，貼合學生上崗證考試范圍。另外結合超聲診斷技術的特征和差異化的教學情況，進一步改進現有的教學計劃以及大綱，實現了對教學內容的有效配置，有助于提升學生的綜合實踐能力以及學科素養。

2.2 輔助診斷 App 視覺設計

App 視覺設計可以從視覺感官上增強學生的視覺體驗，同時也實現了對用戶的信息指引和抓取。就設計實現層面而言，視覺整體設計必須保持統一性以及層次性，無論是分割布局、色彩搭配還是字體規劃都可以應用這一設計原則。利用視覺干擾強化產品的整體美感以及易用性。以優秀的App桌面圖標而言，其獨樹一幟的外觀能夠吸引用戶的關注度，使其愿意更加深入地了解該應用，進而為實現游戲下載以及產品轉化創造前提。結合醫學的相關材料，甲狀腺的外形與蝴蝶相似，因此在涉及啟動圖標時可以圍繞蝴蝶實施拓展設計。圖形主體是破繭想要飛翔的蝴蝶，凸顯蝴蝶的美麗以及柔弱特性，進而提升用戶增強甲狀腺的認知，另外也體現出讓學習者塑造高尚醫德的初衷與本心。圖標設計融入漸變以及重影疊加的方式，緊密融合貼合超聲探測影像的主體，借助扁平化風格以及藍白配色，整個App設計風格呈現出簡潔清爽的特征。需要指出的是界面設計視覺效果體現的是本能層面的情感感知，意味著界面設計應該更加全面的體現消費者的情感認知以及精神體驗。該應用的主要涉及對象為醫生，因此其采用的設計風格的特征為主色調簡潔扁平，有效凸顯了該App的行業性以及專業性。而輔助診斷 App多以靜謐柔和的湖藍色為主，體現了醫學領域的嚴謹性，也為用戶營造了舒適的心理效應。此外，該應用在色彩上層次分明并簡潔，因此設計過程中更加重視文字大小以及深淺的配置。

2.3開發超聲診斷技術實訓教材App客戶端

超聲診斷技術實訓教材App客戶端包括病例整理、教學安排、教學內容三個部分。

1）病例整理：鑒于科室每天會輸入大量的 PACS 系統存儲的病例，其中多數被診斷為陰性，因此不能將其匹配至教學系統。針對這一情形，診斷室的超聲醫師需要從每日病例中篩選2到3位疑難或典型病例，文員負責對上述病例的圖像等相關資料進行整理，隨后將其錄進教學系統，然后對其基礎數據進行錄入，錄入信息涉及手術記錄以及病例結果等，需要注意的是上述信息的錄入需要在5d內完成。而對于教學秘書而言，教學系統的整理應該每周一次，其工作職責為檢測分類是否完整以及準確;不同分類病例是否足夠;如果系統中相關病例出現缺少以及陳舊的情形，應該及時告知各診斷室超聲醫師進行補充以及更新。在處理典型病例的過程中，教學秘書還應增設相應的教學文檔以及圖示，主要以大課講授PPT以及最新診斷報告為主，提高師生查閱的便利度。

2）教學安排：教學系統在“閱片課”中應用得較為普遍，能夠對大課以及小課的不完善之處進行補充。對于科室輪轉的影像系本科生而言，鑒于其并不是超聲專業出身，其學習重點應該聚焦于常見病的識別以及掌握，因此，每周的相關課程應保持在1到2個課時，教學秘書對該課程進行把控，單個課時學習的病種應保持在2至3個，其學習難度應控制在“典型病例”層次。而就本科室研究生而言，正式參與課時工作的前六個月，也應該重視基礎知識的鞏固學習，每周實施的“典型病例”的學習至少為3個課時;六個月之后，每周必須配置一個課時，集中學習“復雜病例”以及“疑難病例”的鞏固與學習，另外，教學系統還應面向全體學生開放，保證其學習時間不受影響。

3）教學內容：教學秘書應該負責和規劃相關專業教師的教學工作，利用圖像系統全面講解與每類疾病病理分型相關的特征，例如診斷標準以及臨床干預指證等，進一步提升學生的理論學習以及實踐學習的實效性。

3總結

超聲診斷App在內容建設上有別于精品開放課程、立體化教材，主要突出使用者可以及時查找、翻閱、記錄、交流，成為學習成長的“口袋書”。鑒于此，本研究在探討高職高專醫學影像技術專業醫學超聲實訓教材建設背景的基礎上，研發超聲診斷實訓教材App，以期為醫學影像技術專業學生醫學超聲診斷技術的學習帶來便捷。

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【通聯編輯：光文玲】