情感教育在中職學校語文教學中的滲透策略分析

◆摘 ?要：新課改背景下，情感教育重要性日漸突出。本文主要以中職語文教學為主題展開分析，在簡要分析中職語文教學中滲透情感教育重要價值的基礎上，結合具體教學案例，深入探討了情感教育滲透策略。

◆關鍵詞：情感教育;中職學校;語文教學;滲透策略

新時期，情感教育作為教育核心內容之一，是促進學生全面發展的重要保障。因此，中職學校語文教學中需重視情感教育的滲透，讓學生在習得語文知識的基礎上，有效提高審美情趣，形成健康、豐富的情感。筆者結合具體教學案例，從中職語文教學中滲透情感教育的重要價值切入，探討了情感教育滲透策略，供相關教育人士借鑒。

1中職學校語文教學中滲透情感教育的重要價值概述

語文教育承擔培養學生語言文字運用能力和文學素養、健全學生人格兩項基本任務。可見，情感教育是語文教學的重要任務之一?；诖耍新殞W校語文教學中滲透情感教育，可以幫助學生在習得語文知識的基礎上，有效培養學生審美情感，鑄造學生美好心靈，從而有助于促進學生全面發展。另外，語文教學中滲透情感教育，可以在語文課堂上構建一個自由、和諧的教學環境，一方面有助于強化師生情感交流;另一方面可以極大地提高學生語文學生主觀能動性，為提高語文教學效果提供保障。

2情感教育在中職學校語文教學中的滲透策略分析

2.1知人論世，感悟情感

中職語文教學過程中，當中不乏富有情感的文章。教師在教學活動中，可以引導學生通過作者創作背景、生活經歷、情感變化等，聯系作者生活背景和社會背景，充分挖掘出文章蘊含的思想情感，以此知人論世感悟情感，對于中職學生而言，通過這種方式理解抒情作品至關重要。唯有如此，教師才能在語文教學中，有機滲透情感教育，幫助學生真正意義上領會作者思想情感。例如：《我的母親》教學時，為了引導學生更好地理解作者對母親的深厚感情，培養學生感恩之心，體會母親對自己的關愛。教師可以讓學生在文本情感感悟之前，引導學生通過網絡查詢方式獨立查閱相關資料，了解胡適母親所處大家庭的具體情況，理解作者長期與母親分離生活，深入體會“生未能養，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。在此基礎上，教師在課堂授課中，知人論世，引導學生感悟胡適筆下的母親為什么能夠在這么艱難的環境中毫無怨言堅持下去，同時引導學生帶著情感進行閱讀和理解，進一步深刻領會作者文本情感，以此達到良好的情感教育。

2.2加強信息技術應用，豐富情感體驗

中職學生情感理解能力層次化，通常更容易理解生動、具體、形象的事物，難以理解抽象的事物。因此，中職語文教學中，語文教師需加強信息技術應用，幫助學生直觀理解，豐富學生情感體驗。簡單來說，語文教師可借助多媒體創設生動教學情景，將一些抽象難以理解的語文內容具體化、直觀化，外加配合文字和聲音，即可讓語文課堂變得聲像并茂，有助于調動學生各個感官，從而有效豐富學生情感體驗。例如：《多年父子成兄弟》教學時，學生雖在現實生活中與父親保持良好的關系，但是對于父子能夠成為兄弟關系均表示好奇。因此，要想學生深刻理解文本中父子的關系，得調動學生主觀能動性。因此，教師可以充分借助多媒體，在課堂上播放影視動畫，面向學生展現兩代父親的形象，明確汪氏家風傳承關系。同時，引導學生理解父子之間的一些事例，加深學生的理解，且讓學生通過影視動畫，對人物情感進行深層次體驗，以此豐富學生情感體驗，為更好地進行情感教育提供保障。

2.3情感朗讀，激發學生審美欲望

朗讀是語文教學的重要手段，情感教育滲透在中職語文教學中，朗讀作用更加突出。因此，教師有必要引導學生進行有感情的朗讀，讓學生在感情朗讀中入情入境，以此整體把握課文思想情感，不斷內化情感，最終實現情感升華。例如：《雷雨》是曹禺創作的一部話劇，充分描寫了一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭的悲劇。針對文章中的開篇，在朗讀過程中，需充分讀出兩個家庭三十年的恩怨，在不斷朗讀時，需有感情的朗讀出不論是家庭秘密還是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆發，讓學生在感情朗讀中感悟家庭矛盾糾葛、怒斥封建家庭腐朽頑固，深刻認知社會及時代問題。需強調的是情感朗讀時，教師需實時給予學生正確的引導，幫助中職學生有感情朗讀文本的同時，深刻感悟文本蘊含的情感。

3結語

總而言之，情感教育是當前教育的重要組成部分，中職學校語文教師需在教學中引起重視，結合具體教學內容，予以知人論世，感悟情感、加強信息技術應用，豐富情感體驗等方式，有機滲透情感教育，幫助學生習得語文知識，有效提升學生語文素養的基礎上，豐富學生情感體驗，有效提高學生審美情感和道德修養，為促進學生全面發展提供保障。

參考文獻

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作者簡介

張婧（1980—），女，漢族，四川成都人，大學本科，四川省商務學校教師。