對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索

郭曉東

摘要：隨著我國社會文明的不斷進步與經濟水平的穩健提升，我國的教育事業也迎來了全新的發展時期，廣大的教育工作者勇于創新、積極探索新穎的教育教學方法。體育教學作為小學教育教學重要組成部分，對于幫助學生強身健體、舒緩心理壓力具有獨特的作用。因此，筆者將在下文淺談小學體育教學從“快樂教育”到“陽光教育”的探索。

關鍵詞：小學體育;體育教學;體育課堂;教學探索

近些年來，我國的新課程教育標準不斷深入改革，各類教學課堂得到創新，小學體育教學也從“快樂體育”逐漸過渡到“陽光體育”，如何在小學高效培養學生的體育興趣，引導學會養成良好的體育鍛煉習慣是小學體育教育教學的重點工作，對于促進學生身心健康發展具有不可替代的巨大作用。

一、“快樂體育”與“陽光體育”的概念簡述

1.快樂體育

顧名思義，“快樂體育”是指教師通過情感導向的方法為學生營造良好的體育運動氛圍，讓學生在快樂中感受體育鍛煉的魅力，從而培養學生進行體育鍛煉的興趣，引導學生養成良好的體育鍛煉吸管，最終達到幫助學生舒緩身心壓力、促進身心健康全面發展的理想效果。因此，“快樂體育”的教育理念強調突出學生的主體地位，有利于學生個性發展的引導與自我價值的實現。

2.陽光體育

“陽光體育”的教育理念旨在倡導更加高效地促進學生身體素質與綜合素養的提升。一般情況下，“陽光體育”的教學理念鼓勵學生走進大自然、走到操場室外進行健康運動，充分感受運動的魅力。“陽關體育”的教育理念不僅有利于學生增強體魄，而且有利于學生正確審美認知的引導、促進其審美能力水平的提升。

3.二者聯系與區別

由上文的論述可知，“快樂體育”與“陽光體育”二者皆是幫助學生培養體育鍛煉的興趣，引導學生養成良好的體育鍛煉習慣，從而獲得綜合素養的增強。“快樂體育”是“陽光體育”的基礎，只有在快樂教育的基礎上，學生才可以更好踐行“陽光體育”的教育教學理念，從而達到一定的體育鍛煉效果。因此，“快樂體育”與“陽光體育”二者相互聯系，相輔相成。

二、小學體育教學如何從“快樂體育”到“陽光體育”

通過長期的教學實踐經驗總結，筆者認為小學體育教學從“快樂體育”順利過渡到“陽光體育”，應當完善以下的教育教學工作：

1.體育教師應當遵循兩大教育教學原則

通常情況下，教師在開展教育教學工作都應當遵循以下兩大原則，從而達到理想的教學狀態：一是教學方法應當豐富，在過去傳統的教學課堂中，受教學資條件的限制，教師大多采用板書教學的方式。隨著社會的進步，我國各地區的教學資源條件得到改善，教師也應當積極在課堂中運用新穎的教學方法、革新課堂。二是教師應當注重良好、和諧師生關系的構建。眾所周知，良好、和諧、平等的師生關系是教學效率提升的重要保證，師生之間相互信任相互依賴不僅有利于營造輕松、愉悅的教學課堂氛圍，還有利于教師更好的觀察、了解學生的個性，從而制定更加科學高效的教學方案。在教學實踐中，體育教師應當保持外向、開朗、耐心、溫柔的個人形象，從而拉近與學生的距離，獲得學生信任。

2.體育教師應當充分利用情景教學法營造良好的教學環境

情景教學法鼓勵教師利用現有的教學資源條件為學生營造與教學主題相應的教學氛圍，從而學生身臨其境，讓學生在真實情景中充分激發潛能。另外，陽光體育教學更加注重體育教學成果的取得，缺乏了快樂體育教學的趣味性，情景教學法可以有效彌補此缺點。因此，為了順利從“快樂體育”過渡到“陽光體育”，體育教師應當根據現有的教學資源、結合體育教學主題，并綜合考慮學生的個體差異性，精心設計教學情境，鼓勵學生參與其中，為學生營造一個輕松、愉悅的體育教學氛圍。

3.體育教師應當積極引導學生進行合作學習

小學生的身體正處于發育階段，個人身體素質能力有限，較難獨立完成部分體育運動項目。與此同時，體育教學中也包含了許多多人合作的運動項目。因此，為了有效促進小學體育教學從“快樂體育”過渡到“陽光體育”，首先，體育教師應當在開展體育教育教學活動時積極引導學生以小組形式進行合作學習與游戲，從而幫助學生在提升身體素質的同時獲得綜合素養能力的增強——人際溝通交往能力。其次，合作學習需要配合獎勵機制，獎勵標準應當摒棄“一刀切”，遵循多元化原則，教師應當根據學生的個體差異性，制定不同獎勵標準。最后，教師應當多多鼓勵身體素質較差的同學，幫助他們增強信心、引導他們學會正確的鍛煉方法。

4.體育教師應當“寓教于樂”，將游戲與體育教學有機融合

小學生正處于認知初級階段，用有強烈的好奇心與探索欲，充滿活力，同時缺乏專注力，容易出現三分鐘熱度的情況，需要教師的引導，體育教學也不例外。筆者認為，將游戲與體育教學有機結合不僅可以有效吸引學生的注意力，而且可以順應小學生愛玩的天性、增強體育教學的趣味性，讓學生更加積極參與其中并沉浸其中，充分感受體育鍛煉給自身帶來的愉悅。除此之外，將游戲與體育教學有機結合，教師可以通過學生游戲的表現觀察學生的反應能力與身體素質情況，從而鼓勵學生發揚長處、補齊短處，有利于學生的個性發展。

結語

綜上所述，小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”是現代教育發展的必然結果，也是體育教學的內在要求。因此，為了從“快樂體育”順利過渡到“陽光體育”，體育教師應當遵循豐富教學方法、構建良好和諧師生關系兩大教育教學原則，并寓教于樂，將游戲與體育教學有機結合，積極為學生營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，讓學生充分感受體育鍛煉的魅力，從而真正愛上體育運動、走進陽光體育中。

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