淺談小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略

摘 要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞和創(chuàng)作能力是現(xiàn)代音樂教學(xué)的基本任務(wù)之一。音樂教師應(yīng)通過培養(yǎng)音樂能力來激發(fā)學(xué)生的審美和音樂興趣，拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂感受、體驗和聆聽能力，使學(xué)生的音樂審美能力和音樂創(chuàng)作能力在音樂中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);音樂鑒賞能力;發(fā)展

一、 引言

音樂教學(xué)是我國文化素質(zhì)教育的重要組成部分。教育和培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)作能力是當(dāng)下音樂教育任務(wù)中的重中之重。在筆者的音樂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂課上的學(xué)生對傳統(tǒng)音樂欣賞不感興趣，所以音樂欣賞課逐漸變成了僅僅去聆聽音樂而已。

二、 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

目前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)工作中最重要的一個影響因素就是學(xué)生對音樂欣賞的積極性不高。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念對現(xiàn)代學(xué)生的嚴重制約，許多中小學(xué)生普遍認為音樂不是他們的專業(yè)，音樂欣賞能力基本上不會影響他們的綜合成績。所以部分學(xué)生覺得音樂欣賞

這門課程是可以自由選擇的，可以選擇不去學(xué)習(xí)，更有甚者覺得音樂欣賞本身就是一個浪費時間的科目。

除了以上的原因，還有一點就是老師對于音樂教學(xué)也沒有一個正確的教學(xué)態(tài)度，當(dāng)前的負責(zé)音樂欣賞課程的老師教學(xué)方式較為單一，學(xué)生并沒有被激發(fā)出對音樂鑒賞的興趣。舉個例子，音樂欣賞課程的引入背景音樂太多，音樂老師要求他的學(xué)生

在學(xué)習(xí)音樂的過程中聽了很多關(guān)于音樂的故事和數(shù)據(jù)，而不是如何欣賞音樂本身。除此之外，老師在對于音樂欣賞的教學(xué)上的技巧也有些欠缺，只是花費大半節(jié)，甚至是一整節(jié)的課堂時間去給學(xué)生播放音樂，而老師在課堂上對音樂內(nèi)容不做任何解釋和指導(dǎo)，只是讓學(xué)生在音樂中徜徉。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力的方法

（一）端正學(xué)生對音樂欣賞課的態(tài)度

合理地提高小學(xué)生音樂鑒賞能力，首先要從學(xué)生對于音樂欣賞能力的態(tài)度抓起，不能認為學(xué)習(xí)音樂欣賞是毫無用途的。即使在目前的考試中沒有音樂欣賞這一模塊，但音樂鑒賞課程依然是目前小學(xué)生綜合發(fā)展中不可或缺的，所以無論是老師還是學(xué)生，都必須要對此保有一個正確的認識，身為老師，更要以身作則，提高自身對音樂欣賞的同時去改變學(xué)生對于音樂欣賞的固有看法。老師要使學(xué)生了解到考試只是用來檢測學(xué)習(xí)成果的一種手段，合理的教學(xué)可以使學(xué)生的分數(shù)有所提升，但是目前在小學(xué)生階段更重要的是素質(zhì)培養(yǎng)，為接下來的學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)，而一個良好的文化素養(yǎng)對于提高學(xué)生的綜合成績也有事半功倍的效果，文化素養(yǎng)上細小的變化，也有提高學(xué)生其他科目成績的可能。學(xué)生的綜合能力素質(zhì)是什么？如何在小升中獲得廣泛的知識？最重要的是除去語數(shù)英三個之外的其他科目，要不斷引導(dǎo)學(xué)生全方面、多方位的發(fā)展，而不是成為一個僅僅掌握語數(shù)英其他知識層面匱乏的人。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞課的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”。對于音樂本身而言就是聽覺上的享受。對于現(xiàn)階段的音樂欣賞課程，教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生把握這樣一個即時的時間去學(xué)習(xí)和欣賞音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，可以從以下幾點做起。

1. 音樂的欣賞內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點

小學(xué)生還處于孩童階段，大多活潑好動，對于一件事物不能保證長時間的關(guān)注，在感性認知功能發(fā)展階段，思維還沒有完全成熟。所以，教師對于這一年齡階段的孩子要制訂相應(yīng)、符合其身心特點的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容。例如，在音樂的選擇上，內(nèi)容必須完全

接近十幾歲的孩子生活，有趣，節(jié)奏，語調(diào)和輕松，同時還可以在音樂小游戲中加入一些有趣的樂理小知識，益智類的游戲可以在極大程度上吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓更多的小學(xué)生在音樂游戲中學(xué)習(xí)，感覺音樂學(xué)習(xí)玩游戲一般都很好玩。

2. 教師要學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣

日常養(yǎng)成聆聽古典音樂的習(xí)慣是音樂欣賞的基礎(chǔ)。當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在閑暇時間聽古典音樂的好習(xí)慣和經(jīng)驗，但是他們可能沒有完全理解在課余時間引導(dǎo)學(xué)生聽古典音樂的好習(xí)慣。因此，在一堂古典音樂的欣賞和聆聽體驗課上，老師必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生聽完整首古典音樂，而不是僅僅讓學(xué)生去聽一個片段或者節(jié)選。在音樂欣賞的過程中，必須注意保持整個聽力環(huán)境是寂靜的狀態(tài)。在學(xué)生聆聽音樂的時候，老師可以囑咐學(xué)生一定要有意識地放松自己的身體，合上自己的眼睛。同時，學(xué)生不必堅持安靜地坐在座位上，整個身體也不能隨音樂節(jié)奏和旋律和輕輕搖擺，簡而言之，老師教學(xué)生必須聽古典音樂，必須能夠參與整個對音樂欣賞和聆聽體驗。

（三）通過選用合適的課外欣賞教材，擴展學(xué)生的音樂視野

音樂欣賞作品的選擇必須細心、謹慎，要挑選符合這個階段孩子心理年齡特點以及接受能力的音樂作品，從淺到深，從近到遠，從具體到抽象，從熟悉到陌生。同時，由于現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的進步和發(fā)展在中國，以及音樂的快速發(fā)展工具和信息設(shè)備，如收音機、電視、VCD和其他網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備、音樂欣賞并不僅僅局限于中小學(xué)音樂課程。因此，在音樂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)選擇活潑愉快，健康和積極的課外音樂欣賞歌曲，如“西游記”“刷牙歌”“健康歌”低年級小學(xué)和中學(xué)，“童年”“唱歌和微笑”“愛的奉獻”等等。這些歌曲便于中小學(xué)生熟悉和欣賞。音樂欣賞教學(xué)通過合理的設(shè)置和材料選擇，可以使音樂鑒賞變得更加得心應(yīng)手。

（四）通過采用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式

運用多媒體課件、實物作品展示和實物音樂表演等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)活動的興趣和音樂熱情。例如，在“小足球比賽”的多媒體教學(xué)活動中，筆者嘗試用多媒體課件的形式幫助中小學(xué)生更好地理解音樂作品，并用觀看小足球比賽的形式來表達場景。音樂與繪畫的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

2. 游戲形式

音樂游戲是非常愉快和互動的。它們在初中生中很受歡迎。特別適合初中生和初中生的音樂欣賞游戲教學(xué)。如：聽《跳繩》，讓低年級的小朋友在聽著節(jié)奏的背景音樂的同時一起跳繩，感受音樂歡快、活潑的旋律和氣氛。在聽“捉迷藏”之前，讓幾個孩子聽了一遍。然后，讓一些初中生坐在椅子上玩音樂游戲。還在音樂里加了背景音樂，這樣一來，學(xué)生就已經(jīng)能更好地體會音樂所需要表達的內(nèi)涵。

3. 故事形式

每個孩子都喜歡聽故事。他們利用自己的特點，結(jié)合音樂制作故事，可以迅速抓住學(xué)生的注意力，加深對作品的理解。例如，在教學(xué)“蝸牛和黃鸝鳥”，由一個“蝸牛和黃鸝鳥”的故事，塑造了形象的勤奮和堅定的蝸牛和傲慢的黃鸝鳥，并結(jié)合圖片和音樂，迅速引學(xué)生的注意，加深他們對作品的理解。

4. 表演形式

每個年齡段的孩子都很喜歡在課堂上聽音樂和講故事。他們利用自己的兒童特點，結(jié)合音樂元素為學(xué)生制作故事，可以快速有效地抓住學(xué)生的時間和注意力，加深學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和理解。例如，在教學(xué)蝸牛和黃鸝鳥，筆者給學(xué)生一個“蝸牛和黃鸝鳥”的童話故事，塑造兩個蝸牛，兩個黃鸝鳥和傲慢的鳥類形象，并通過結(jié)合圖像和背景音樂，很快引起了老師和學(xué)生的注意力，加深他們對音樂的興趣和理解。

5. 小組討論形式

這種學(xué)習(xí)方法特別適合中、高年級學(xué)生。如瑤族舞蹈老師先組織班級討論學(xué)習(xí)古典音樂的話題，然后在課堂上播放古典音樂。帶領(lǐng)全班進行初步的欣賞后，全班分成小組，將需要一起討論的古典音樂問題寫在黑板上。老師：古典音樂的旋律可以分成幾首？每個小節(jié)的速度、節(jié)拍、旋律、節(jié)奏、力度、主旋律等樂器和演奏內(nèi)容是什么？然后老師和同學(xué)們在古典音樂中安靜地討論瑤族舞蹈。小組討論結(jié)束后，每組學(xué)生代表發(fā)言，老師對問題和古典音樂風(fēng)格進行回答和總結(jié)。通過小組復(fù)習(xí)和研討的互動方式對學(xué)生進行總結(jié)，充分發(fā)揮師生的主動性和集體智慧。

（五）通過改善評價機制，讓每一個學(xué)生都能體驗成功的喜悅

音樂課程的評估是教學(xué)過程中必不可少的一部分。提高課堂音樂教學(xué)質(zhì)量，是教師的重要教學(xué)手段。它反映了每個學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和接受程度。要做到這一點，老師必須要保證每個學(xué)生在課堂上都有屬于自己的閃光點，每個學(xué)生都希望被老師看到自己的閃光點以及凸顯自己“優(yōu)秀”的機會，每個學(xué)生都希望自己可以充分體驗成功的喜悅。例如，當(dāng)學(xué)生欣賞古典音樂的“賽馬”時，他們應(yīng)該適應(yīng)自己的能力，為每個學(xué)生創(chuàng)造一個“極好的”機會。對于成績好的學(xué)生，老師經(jīng)常會問他們一些較難的問題，比如：“這首音樂的主題是什么？”重復(fù)的頻率是多少？對于那些不喜歡回答問題的學(xué)生，老師會問一些簡單的問題：“請在課堂上注意旋律速度的變化，聽手勢，例如：一個手指慢，兩個手指快。”當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生正確地表達了音樂的旋律和意義時，他會立即給學(xué)生展示一個鼓舞人心的身體動作或一個積極的形容詞或語言。通過該方法教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠系統(tǒng)地掌握

音樂課知識，也有利于學(xué)習(xí)活動的音樂，這樣的熱情和積極性為每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動力。

四、 結(jié)語

總之，一個良好、合理的音樂教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中感覺美麗的古典音樂帶給身心的愉悅體驗，久而久之也可以使學(xué)生對于音樂欣賞抱有一個積極的態(tài)度以及飽滿的熱情，學(xué)會去享受音樂，沉浸在節(jié)奏音符之中，從而逐步形成一個學(xué)生聽古典音樂的好習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力去理解和欣賞古典音樂，逐步培養(yǎng)和積累學(xué)生欣賞古典音樂的經(jīng)驗。

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作者簡介：戈瑤，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學(xué)校。