思想政治理論課教師的自覺、自信與自強

[摘 要] 以習近平同志為核心的黨中央十分重視思想政治理論課在高校“立德樹人”中的作用。辦好思想政治理論課關鍵在教師，新時代思政課教師在教育教學中應努力走向自覺、自信、自強。

[關鍵詞] 思想政治理論課;自信;自強

[基金項目] 2019年度江蘇省社科應用研究精品工程高校思想政治教育專項課題“加強高校思政課2018版教材新知識的研究”（19SZB-035）

[作者簡介] 錢國平（1964—），男，江蘇揚州人，揚州市職業大學馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0037-02? ? [收稿日期] 2020-03-23

一、思政課教師在教育教學中的自覺

（一）自覺認識思政課教育教學關系到中華民族的千秋偉業

從人的活動的合規律性與合目的的基本要求出發，教師特別是思政課教師都能認識到任何社會辦教育的最直接目的都是為了培養適應于本社會需要的人才。但實際教學過程中很多思政課教師對思政課與學生知識素質、道德素質、法治素質培養中的作用有所認識，但對思政課關系到中華民族的千秋偉業認識不足、“不可替代”的地位更是認識不清。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。思想政治理論課不僅關系到學生思想覺悟、道德水準、文明素養的提升，關系到全社會文明程度提高，而且關系到新時代社會主義現代化征程，關系到中華民族的“千秋偉業”。

（二）自覺引導學生所“思”所“想”與“立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”相結合

思想政治理論課教育教學的目標與任務有多方面，但主要是幫助學生樹立正確的政治方向、價值取向與人生航向。“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”學生有“思”有“想”，也有一些“思維弱項”與“思維空白”，思政課教師在教育教學中引導學生的所“思”所“想”中增強“家國聯系”“家國情懷”，在增強中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信基礎上把“個人夢”與“國家夢”“民族夢”自覺銜接、有機統一起來。

（三）自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學內容

思政課教師不僅要明確教學目標與教學方向，把握教學內容也至關重要。新時代思想政治理論課明確了要理直氣壯開好思政課的根本要求，而且提出了“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”的總任務[1]。思想政治理論課的“思想性”“理論性”中的思想與理論也只能是習近平新時代中國特色社會主義思想;思想政治理論課的“政治性”與“學理性”中政治與學理也必須體現在習近平新時代中國特色社會主義思想中，否則就與“辦中國特色社會主義教育”不相符，就不是我國的思想政治理論課。

二、思政課教師在教育教學中的自信

（一）在感悟中國特色社會主義進入新時代條件下有利于思政課教育教學的社會環境中確立自信

與其他課程的教學相比，思想政治理論課教育教學效果的特殊性表現在它隨社會實踐環境的律動非常明顯，即老師課堂上講的思想政治理論課的內容，要在現實社會中得到體現與呼應才有說服力，思政課教師才能做到“理直氣壯”。曾在一個階段，面對我國經濟落后狀況，我們思政課教師在講思政課時有“理直”而“氣不壯”的感覺;也有一個時期我們思政課教師有思政課教學被“邊緣化”的感覺。中華人民共和國成立七十年來特別是中國特色社會主義進入新時代，國家富強、社會發展、人民幸福、民族自信力提升、中國日益走進世界舞臺中央[2]。

（二）在努力成為可信、可敬、可靠的思政課教師中樹立自信

親和力是對思政課教育教學的一個重要要求，也是提高思政課實效性的一個重要方面。而思政課教師教育教學中親和力形成依賴于教師能否成為可信、可敬、可靠的人。成為可信、可敬、可靠的思政課教師，學生才愿意與其交往、聽其教誨。課堂上的精彩固然很重要，功夫在詩外，思政課教師應課上課下、線上線下、教室內外、學校內外熱情關心與關注學生、努力做成為學生成長成才的知心人、熱心人與引路人，讓學生感受到關愛就在身邊、關懷就在眼前，在學生講真話、交真心、訴真情中發現學生的亮點與困惑。“我們要用欣賞和贊許的眼光看待青年的創新創造，積極支持他們在人生中出彩，為青年取得的成就和成績點贊、喝彩。”[3]也應在幫助學生解決人生困惑中找到人生真諦、生命價值、事業方向。

（三）在努力成為樂為、敢為、有為的思政課教師中提升自信

有所作為是人生應有行為與境界。“德”不是自然形成需要“立”，“人”不是自發成才需要“樹”。要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，要在思政課教師“樂為、敢為、有為”的一系列行為中才能實現。思政課教師應樂于做為學為人的表率，敢于為真理與正道發聲，為感染學生、贏得學生與做讓學生喜愛的人而努力。這些是思政課教師的本分，也是提升自信前提。

三、思政課教學在教育教學中的自強

（一）在培養“六個要”自身素養的架構中走向自強

“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。多年來，我們一般以馬克思主義理論功底深、政治素質純、業務能力強、育人水平高作為思政課教師素養的要求。現在思政課教師有了“六個要”素養新要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。應該說相關課程的理論功底深、業務能力強與育人水平高是教師的共性要求，但“六個要”素養新要求，是思政課教師真善美的體現，也才能給學生埋下真善美的種子。“六個要”素養新要求不僅是思政課教師為人之需要，而且也是為學之前提。符合“六個要”素養新要求的思政課教師才能在思政課教育教學中形成底氣、賦予勇氣、授課有生氣，真正做到“理直氣壯”。

（二）在落實“八個相統一”思政課改革創新的具體行為中走向自強

改革創新是思政課建設的永恒主題，也是把思政課辦得越來越好的一個重要環節。應該說，多年來思政課改革創新取得大成效，但也存在一些問題，如注意思政課改革的形式、為創新而創新、為吸引學生眼球而“改”、而“創”。現在思政課教師要在落實“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”的總要求基礎上按照“八個相統一”進行思政課改革創新。“政治性和學理性相統一”“價值性和知識性相統一”“建設性和批判性相統一”“理論性和實踐性相統一”“統一性和多樣性相統一”“主導性和主體性相統一”“灌輸性和啟發性相統一”“顯性教育和隱性教育相統一”是推動思政課改革創新的總路徑。這些是對多年來思政課改革創新實踐經驗的總結，也是對教書育人規律、思想政治工作規律、思政課建設規律的揭示，思政課教師在思政課建設中應以此作為的根本遵循和行動指南，在“落實八個相統一”具體行為中走向自強。

（三）在針對學生的青春之問的科學解答中、針對各種非馬克思主義、反馬克思主義對思政課教育教學的不利影響的有力回擊中走向自強

“青年要順利成長成才，就像幼苗需要精心培育，該培土時就要培土，該澆水時就要澆水，該施肥時就要施肥，該打藥時就要打藥，該整枝時就要整枝。”思政課教育教學首先應當幫助學生明確在思想道德素質方面應該“堅持什么”，思政課教師在教育教學中應把握正確政治方向、傳播馬克思主義理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想、培育和弘揚社會主義核心價值觀，為學生真正成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人筑牢思想基礎、提供價值引領。思政課教育教學一定要進一步幫助學生明確在思想道德素質的培育中要“反對什么”，特別是面對各種錯誤觀點和思潮，要勇于用馬克思主義的道理與道義、用真理與情理去激濁揚清、扶正祛邪。思政課教師要在“亂云飛渡”仍從容、在幫助學生“東西南北風”中仍能確定正確方向中走向自強。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師隊伍責任重大，思政課教師應在努力提高思想政治理論課教育教學的自覺、自信與自強基礎上為“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”而努力、而奮斗。

參考文獻

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2]習近平.增強推進黨的政治建設的自覺性和堅定性[J].求是，2019（14）：1-2.

[3]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（02）.