互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課教學改革路徑探討

皮毅華 龔彤彤

摘 要：在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出：高校要運用互聯(lián)網(wǎng)技術使教學工作活躍起來，并使思想政治教育工作發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，使其與互聯(lián)網(wǎng)技術緊密結合，增強時代感召力。同時要落實以人為本的教育理念，教育要以學生為主體，通過對互聯(lián)網(wǎng)的科學運用，逐步使高校的思想政治教育課程進行創(chuàng)新發(fā)展，提高課程的實用性和針對性，這就為現(xiàn)代高校的思想政治課程發(fā)展提供了有利的指導意義。本文主要分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政課課堂流程的設置，同時對該課程改革路徑進行深入探討，希望以此為促進高校的思政課教學改革提供理論參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;思想政治理論課;教學改革;路徑

互聯(lián)網(wǎng)背景下，讓高校思想政治理論教學課程教學迎來了創(chuàng)新發(fā)展的契機，高校思政教學能夠立足于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，可促使高校的思政課教育深入學生的內(nèi)心，激發(fā)學生對思政課的學習興趣。同時互聯(lián)網(wǎng)與思政課的有效融合需要信息技術的支撐，并以此促進思政課程的創(chuàng)新改革，對于課程創(chuàng)新改革，就需要對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政課課程進行相應的課堂流程的設置，從而使高校思政課教學改革在互聯(lián)網(wǎng)背景下順利開展。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課課堂流程設置

（一）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術使學生在學習方法和時間上有了很大的活動空間。教師在創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學模式時，要對學生進行相關指導，幫助學生樹立健康的網(wǎng)絡學習觀念。在網(wǎng)絡教學模式下要對平臺的安全性嚴謹性進行把控，幫助學生甄別有效的思想政治教學信息，彰顯思政課的課程特點，可通過相關的主題故事、社會信息、短視頻等多種方法，讓學生實際參與，并為學生設置問題，從問題導入讓學生進行思考，使其學習觀念從被動學習轉向主動探索，并通過利用互聯(lián)網(wǎng)交互式平臺增強學生的主動學習性。

（二）增強教與學的互動

教師在思政課教學中，要加強教與學的互動，通過互聯(lián)網(wǎng)和思政教學的有效融合，實現(xiàn)課堂的反轉教學，通過鼓勵和引導學生在教學中互動，使學生能夠牢固掌握相關知識。如在講授社會主義初級階段的分配制度這一內(nèi)容時，教師可設置導入問題，讓學生通過手機端進行投票或對分配制度進行回答。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析能力，設置相關議題，鼓勵學生參與云討論，利用網(wǎng)絡匿名功能，鼓勵學生大膽發(fā)言，通過網(wǎng)絡云數(shù)據(jù)對結果進行整理和匯總等。通過互聯(lián)網(wǎng)的有效應用，增強學生的互動參與，以此發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學優(yōu)勢，提高學生對思政知識的關注度。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下思政課反饋教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術背景下，高校的思政課要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，使教師能夠對學生的學習進度進行及時了解，實現(xiàn)學生對思政知識的實時反饋，因此教師要建立思政課的反饋教學模式，此模式可以對學生的思政課成績和問題答疑進行及時反饋。如學生通過手機端與教師實時溝通，以便于教師及時對課程內(nèi)容做出調(diào)整，幫助學生快速掌握相關知識。通過互聯(lián)網(wǎng)對思政教學的有效反饋，不僅能夠提高教學質(zhì)量，而且使學生獲得的知識更全面，更豐富。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課教學改革的具體路徑

互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教育領域的應用使得教育發(fā)展邁向了一個新的臺階。目前高校的思政課正在逐步引用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的便利條件，通過科技引領，帶動新的課堂教學模式興起，使得我國的高校教育改革得到了一定的創(chuàng)新發(fā)展。結合我國的基本國情，高校的思政課改革要繼續(xù)本著中國特色教育為發(fā)展目標，創(chuàng)建一套符合我國社會發(fā)展的具有科學性合理性的高校思政課課程體系。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)引入教學新思路，教師加快轉變教育方式

要利用好互聯(lián)網(wǎng)的便利資源，在高校思政課的教學設計中引入互聯(lián)網(wǎng)新思路，使高校學生樹立起民族復興的偉大使命感。高校學生處于互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達的時代，其思想意識普遍較為開放和獨立。高校思政課在教學中秉持中國特色教育的指導思想，培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質(zhì)，使其樹立做社會主義接班人的核心思想觀念，通過互聯(lián)網(wǎng)建設網(wǎng)絡時代高校思政教育體系，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)接受系統(tǒng)的思想政治教育，從而使其樹立堅定的社會主義思想觀念，增強其民族自信心，自豪感，從而為其構建實現(xiàn)民族偉大復興的愿景，以此發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校思政課教育教學中教育資源開發(fā)、共享的積極作用，使中國特色社會主義建設在互聯(lián)網(wǎng)背景下滲入高校思政課教學中。

在互聯(lián)網(wǎng)思路的引入下，高校學生的思維更加活躍，自主意識不斷增強，以往的灌輸式傳統(tǒng)教育很難在新形勢下開展，因此教師要加快轉變教育方式，調(diào)整和改進思想政治知識結構，給予學生公平的對話形式，和學生展開互動交流，在教學中采用鼓勵和啟發(fā)方式，讓學生更樂于接受思政課創(chuàng)新教育的模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術下，高校思政課不斷深入發(fā)展，形式多樣化，如線上教學、視頻直播等，使得互聯(lián)網(wǎng)教育實現(xiàn)了形象化、真實化的線上溝通。因此作為思政教師不僅要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，而且還要具備豐富的網(wǎng)絡閱歷、淵博的學識和較強的思想政治素養(yǎng)，教師在教學中要通過特別的、有趣的方法將其展現(xiàn)出來，以便于學生能夠掌握思政知識的重點內(nèi)容。在這個過程中教師要不斷的加強自身能力的提升，學習互聯(lián)網(wǎng)技術，線上教育等內(nèi)容，從而使高校思政課程向互聯(lián)網(wǎng)方向逐漸轉變。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)背景，對教學做好統(tǒng)籌規(guī)劃

高校思政課的教學體系構建是從整體統(tǒng)籌到具體實施的教育過程，統(tǒng)籌規(guī)劃是對思政課的課程大綱和教學體系進行統(tǒng)一規(guī)劃和結構布局，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，需要教師和相關網(wǎng)絡技術人員、教育部門互相配合，積極構建教學體系，從而使互聯(lián)網(wǎng)信息技術與思政教學體系緊密融合，這就要求把相關的教學程序與信息技術聯(lián)合起來。同時在高校思政課教學中通過以教學為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔來構建統(tǒng)一的教學體系，這在一定程度上滿足了學生的獨立化和個性化發(fā)展，比如學生可選擇多元化的互聯(lián)網(wǎng)媒介如微信、自媒體、短視頻等開展思政課的學習，這就有效的發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的快速、融合、共享等作用，同時可以將更加廣泛的思政教育信息引入，從而使學生能夠汲取更多信息。教師還要注意掌握信息技術下高校思政課教學體系的教學規(guī)則，通過思政理論教育為指導，結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術激發(fā)學生興趣，以此構建思政課理論教育+網(wǎng)絡媒體的教學模式，增強了學生的自主學習性，通過打造互聯(lián)網(wǎng)+思政教育模式，使高校思政教育體系迎來了嶄新的發(fā)展契機。

（三）加強高校思政課的網(wǎng)絡信息化建設

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對于高校思政教育產(chǎn)生了顛覆式的影響。以往思想政治教育課教材內(nèi)容單一，在互聯(lián)網(wǎng)影響下，教材逐步向立體、動態(tài)和開放式發(fā)展，并且更具有時效性，因此要加快互聯(lián)網(wǎng)和思政課的有效融合，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將高校思政課打造成集趣味、知識、服務和思想為一體的教育云平臺，同時運用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術組建完善的、科學的思想政治知識體系，以此保證了思政教材的合理性、真實性和預見性。通過對高校思政課的信息化建設，使得思政課的教學模式走出了教學課堂，同時使思政課的教學不再只注重理論教育，而是將教學重點轉向培養(yǎng)學生的實踐能力和引導學生樹立崇高的思想政治信仰，這就使學生成為教學的主體，增強了學生自我獲取感。高校思政課的教學模式通過不斷的創(chuàng)新改革，使教育過程滲入互聯(lián)網(wǎng)和社會各個方面。

另外，高校還要為學生創(chuàng)建思政課程的實踐平臺，讓每個學生參與其中，感受思政課的不同的學習方式，以此活躍思政課學習氛圍。高校思政課的教學方式主要有兩種，即課堂教學和課外實踐。在課外實踐過程中，教師通過設置實踐主題，讓學生以分組或集體的形式開展實踐活動。如參觀革命老區(qū)、歷史紀念館等對學生進行愛國主義教育，對當前社會時事進行討論，對偏遠山區(qū)、革命老區(qū)進行走訪慰問等等，通過多種形式的實踐活動讓學生對思政課深入理解和認識，同時也使得高校思政教育教學融入學生的日常生活中，有利于學生在實踐活動和生活中樹立正確的思想政治觀念。

（四）建立互聯(lián)網(wǎng)追蹤機制，掌控網(wǎng)絡輿論導向

互聯(lián)網(wǎng)信息技術在高校思政教育教學的應用，打破了思政課教育的時間和空間局限性，能夠使教師及時對學生情況進行了解。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)對學生的學習進度、相關問題進行線上指導，對學習成果進行網(wǎng)上測評等，另外，教學過程中，教師不僅要有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢使其發(fā)揮積極作用，同時要注意掌控網(wǎng)絡輿論導向帶來的不利影響。由于網(wǎng)絡信息化的開發(fā)性，虛擬性特點，網(wǎng)絡信息容易產(chǎn)生社會輿論導向，一些信息無法辨識真假，在網(wǎng)絡快速傳播下，容易對學生產(chǎn)生不良影響，因此高校建立互聯(lián)網(wǎng)跟隨機制，并通過教師的正確指導讓學生對負面信息進行有效甄別，同時還要加大宣傳力度，采取有效手段加強風險管控力度，積極培養(yǎng)學生的是非觀、價值觀和道德觀，加強高校學生的網(wǎng)絡素質(zhì)教育，對虛假誘惑性信息加強防范意識，預見網(wǎng)絡輿論的發(fā)展方向，指導學生樹立積極向上的思想政治觀念。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)技術加強思政課和其他課程的協(xié)同發(fā)展

習近平總書記對高校思想政治工作提出指導性意見，要利用好思政課課堂教育，加強課程的改進，提升思政教育的親和力和針對性，使思政課理論與其它課程同向同行，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。高校對于學生的思想政治教育都十分注重，但是在與其他課程的協(xié)同發(fā)展方面還沒有顯著成效，部分高校在思政課和其他課程沒有形成良好連接，有的課程不注重學生的參與性，缺乏對學生思辨能力的培養(yǎng)，所以這就要求，高校要進一步加強其他課程和思政課的連接力度，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術平臺，結合不同課程的內(nèi)容對其課程進行設置，并慢慢滲入思想政治教育內(nèi)容，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術的優(yōu)勢，逐漸增強思政教育的對學生的影響，使高校的各項課程的教學與學生的思想政治教育緊密聯(lián)系起來。

綜上所述，高校思想政治課在互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新發(fā)展，通過對其課程流程的設置和發(fā)展路徑的探討，明確了高校思政課改革的創(chuàng)新思路，使得高校思政課教學效率有所提升。高校思政教學改革過程中還要繼續(xù)加強教學實踐的統(tǒng)一結合，使互聯(lián)網(wǎng)教學模式更加符合學生實際發(fā)展需求，要不斷增強學生社會實踐和網(wǎng)絡實踐能力，最終使思想政治教育觀念深入學生的內(nèi)心。同時，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，繼續(xù)開辟高校思想政治理論課教學改革路徑，以此促進互聯(lián)網(wǎng)技術與高校思想政治教育體系不斷融合發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊文學.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學改革探究[J].廣西教育學院學報，2020（03）：198-201.

[2]程兆宇，郭濤.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育的變化與對策[J].教育理論與實踐，2020，40（12）：29-31.

[3]李麗君，黃邦道.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課供給側改革探析[J].重慶第二師范學院學報，2020，33（01）：108-111+126+128.

[4]蔡敏夫，鄢月，闞靜，郝麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導員思想政治教育工作途徑[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2020，22（01）：101-103+126.

[5]田磬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學設計路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2019（09）：70-72.