以“抖音”輔助學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建高效道法課堂

莊志端

摘 要：隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，教育形式的不斷轉(zhuǎn)變，在學(xué)生們的教育形式上發(fā)生了很大的變化，但是也不能阻擋不了我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)的腳步，阻斷不了對(duì)學(xué)生們知識(shí)講解的渴望以及對(duì)德育教育內(nèi)容的實(shí)踐。道德與法治的課堂砥礪前行，逆流而上，抓住一切時(shí)間，把握一切機(jī)會(huì)，克服重重困難，把初中《道德與法治》教學(xué)任務(wù)完成，利用現(xiàn)階段大家普遍使用的“抖音”工具，對(duì)初中的道德與法治課堂進(jìn)行輔助，讓學(xué)生們放心的跟著老師的步伐進(jìn)行初中道德與法治學(xué)習(xí)。針對(duì)在先階段的初中道德與法治的教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘幌盗械某尚В裁媾R著眾多的問(wèn)題，本文旨在研究以“抖音”輔助學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建初中高效道法課堂的策略。

關(guān)鍵詞：抖音;道德與法治;輔助教學(xué);輔助手段;新型教育模式

初中的道德與法治的課程在現(xiàn)階段的教學(xué)中面臨著一系列的問(wèn)題，在學(xué)生們的德育教育的過(guò)程中，不能切實(shí)的發(fā)揮其功效，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想上和行動(dòng)上的發(fā)展，因此，在當(dāng)前的初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師要不斷的建立良好的輔助工具，進(jìn)行當(dāng)前的初中道德與法治的教學(xué)。

一、現(xiàn)代道德與法治課堂的教育現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)、學(xué)生不重視道德與法治的教育課堂

在初中道德與法治課程中，老師在進(jìn)行教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多的家長(zhǎng)甚至是學(xué)生并不重視初中道德與法治的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)主課的學(xué)習(xí)非常上心，對(duì)于初中道德與法治課程的安排不夠重視，課堂的參與度也比較低，學(xué)生們?cè)谒枷肷蠈?duì)道德與法治課堂是排斥的，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們不能更好的參與到初中道德與法治的課堂中來(lái)，削弱了學(xué)生們的主體地位【1】。

（二）教師教學(xué)形式死板陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中的教育階段，有很多的初中道德與法治課堂老師的教學(xué)方式比較陳舊和古板，老師在進(jìn)行課堂的教學(xué)的時(shí)候，不能充分的吸引初中生的注意力，學(xué)生們?cè)诼?tīng)了一兩節(jié)課以后，就失去了對(duì)初中道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣，在今后的教學(xué)中，更是不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提升上來(lái)，學(xué)生們的認(rèn)知中，道德與法治就是想思政教育的說(shuō)教形式的教學(xué)，是告訴自己該做什么，做什么又是不對(duì)的，但是對(duì)課堂的興趣難以真正的提升上來(lái)。

（三）道德與法治課堂的實(shí)踐形式較少

老師在進(jìn)行作業(yè)布置和教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)，過(guò)于正式，同時(shí)，在道德與法治課堂中，老師進(jìn)行的日常行為上的實(shí)踐內(nèi)容較少，不能更好的凸顯道德與法治課程的實(shí)踐性，無(wú)法展示學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐價(jià)值和意義，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)階段，教師并沒(méi)有將道德與法治課程的實(shí)踐價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們不能獲得相關(guān)的實(shí)踐氛圍，這直接導(dǎo)致初中道德與法治課堂難以進(jìn)步【2】。

（四）初中道德與法治課堂和新媒體形式銜接少

在現(xiàn)階段的初中學(xué)生都是“00”后，在思維的觀念和性質(zhì)上，以及學(xué)習(xí)的方式上已經(jīng)大不相同，他們生活在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的新時(shí)代，對(duì)新媒體的接觸比較多，對(duì)當(dāng)前的教育形式和教育理念也是比較了解的，但是，在現(xiàn)階段的初中道德與法治課堂中，教師對(duì)新媒體的涉獵比較少，及時(shí)利用新媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，但是教育的形式和學(xué)生們的喜好也不能更好的搭配起來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)【3】。

二、以“抖音”輔助學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建高效初中道法課堂

我們都知道抖音是一款音樂(lè)創(chuàng)意短視頻社交軟件，是一個(gè)專(zhuān)注年輕人的15秒音樂(lè)短視頻社區(qū)，能充分的吸引當(dāng)前年輕人的興趣，其中有著各種喜好類(lèi)型的視頻，現(xiàn)階段的用戶(hù)可以通過(guò)這款軟件選擇歌曲，拍攝音樂(lè)短視頻，形成自己的作品，會(huì)根據(jù)用戶(hù)的愛(ài)好，來(lái)更新用戶(hù)喜愛(ài)的視頻。初中的道德與法治的課堂如果能利用“抖音”新媒體的特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，能更好的幫助初中的道德與法治課堂高效有序，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）增加學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度，利用抖音宣傳道德與法治內(nèi)容

在現(xiàn)階段的教育課堂中，針對(duì)初中很多的家長(zhǎng)甚至是學(xué)生并不重視初中道德與法治的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在教師進(jìn)行教學(xué)的期間，老師要不斷的與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)理解在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，思想道德建設(shè)和健全人格培養(yǎng)的重要性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)的角色之中，促進(jìn)學(xué)生的思想狀態(tài)的提升，這是我們要告訴家長(zhǎng)的，比學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的是學(xué)生的品格，只有將學(xué)生的品格更好的展示在教學(xué)中，才能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展，展示學(xué)生的能力。同時(shí)，老師也要多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，在學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想道德素養(yǎng)的提升，在教育中用心才能創(chuàng)造成效。只有引起家長(zhǎng)和學(xué)生們的重視程度，減少家長(zhǎng)對(duì)道德與法治課程的偏見(jiàn)，才能更好的利用抖音，更好的宣傳現(xiàn)階段初中學(xué)生們的精神風(fēng)貌【4】。

例如，教師能鼓勵(lì)家長(zhǎng)們給學(xué)生們拍一些正能量的抖音，將新時(shí)代初中學(xué)生的精神風(fēng)貌更好的展示出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)到初中部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的節(jié)拍》第三課《發(fā)現(xiàn)自己》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師能給學(xué)生們布置一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們將自己的興趣愛(ài)好，或者特長(zhǎng)利用抖音的形式拍攝出來(lái)，借助家長(zhǎng)的幫助，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長(zhǎng)處，這不僅能在15秒的短視頻拍攝中讓學(xué)生們找到自己的價(jià)值以及長(zhǎng)處，更加能幫助社會(huì)能利用抖音平臺(tái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段器宇軒昂的中學(xué)生，展現(xiàn)中學(xué)生的良好形象。

（二）利用抖音傳播正能量，凸顯道德與法治課程的魅力

由于現(xiàn)階段初中道德與法治課堂老師的教學(xué)方式比較陳舊和老套，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，利用一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，或者是能吸引學(xué)生興趣的教育手段進(jìn)行教育，利用“抖音”這個(gè)新興的新媒體平臺(tái)，在開(kāi)始階段就吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，展示初中生的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)的提升初中生的思想道德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

例如，在新型冠狀病毒來(lái)臨之際，國(guó)家面臨“大考”，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，凸顯了很多的道德模范和勇士，作為最美的逆行者，奔赴一線進(jìn)行救援，這就是道德的楷模，值得我們每一位中國(guó)公民學(xué)習(xí)，因此，在初中的道德與法治教學(xué)課程中，一定要根據(jù)時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們利用抖音的平臺(tái)講講在一線中，這些“英雄”的故事。教師能讓學(xué)生們看一些在抖音中發(fā)布的官方視頻，讓學(xué)生們了解一下一線的護(hù)士和醫(yī)生每天的所見(jiàn)所聞是什么，他們有什么樣的心情和感受，還能從抖音中搜集一些關(guān)于疫情期間一線“英雄”的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生能像“英雄”們看齊，更好的學(xué)習(xí)“英雄”們舍小家顧大家的局面，利用故事的形式或者是利用視頻剪輯的形式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更好的吸引上來(lái)，也能不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行道德上的熏陶【5】。

在現(xiàn)階段的初中道德與法治課堂中，教師要不斷的利用新媒體平臺(tái)抖音的形式對(duì)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，利用現(xiàn)代的新媒體形式，將道德與法治的內(nèi)容進(jìn)行良好的傳播，幫助學(xué)生們能在抖音中獲得良好的教育內(nèi)容，并且在抖音的平臺(tái)中發(fā)展自身的教育形式，將抖音這個(gè)新媒體工具，高效率的利用在初中的道德與法治課堂之中【6】。

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