感受詩詞意境

莫寶淞

摘要：古詩詞教學作為小學語文課程體系中的重要模塊，也是培養小學生審美能力的重要途徑。古詩詞是中華民族幾千年來積淀下來的文化瑰寶，其意境優美、用字巧妙、內涵豐富，具有極高的審美價值。但是古詩詞對于小學生來講，有著一定的理解難度。這就需要教師在古詩詞教學中強化對學生的審美引導，不斷提升學生的審美能力，深入感受詩歌之美。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;審美引導

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0053-01

引言

我國現行的小學語文教材中所納入的古詩詞，或文辭優美，或意境深邃，或內涵雋永，無不透露著別致的美感，值得小學生不斷探索與鑒賞。但是在小學語文教學實踐中，很多教師一味依賴教參，一成不變的沿用強調翻譯、背誦的教學方式，而忽略感悟、審美的錯誤教學模式，這種機械、僵化的詩詞教學模式并不益于學生審美能力的培養，而這就違背了小學古詩詞教學的初衷。因此，在小學語文古詩詞教學中，教師應強化對學生審美引導，持續性提升學生對古詩詞的審美、鑒賞能力，從而更加深入、透徹的感受古詩詞的美感。

1.提升教師自身詩詞素養，靈活開展詩詞教學

隨著教育教學改革的深入實施，小學語文教師也應與時代發展同步，不斷提升自身的詩詞素養，才能立足于詩詞文本，旁征博引，從整體上把握古詩詞課堂教學，為學生營造良好的審美意境，引導學生在詩詞意境的浸潤中，更加深入的體會與感悟古詩詞中的情感。……