新時期中專語文教學改革探究

朱運航

摘 要：本文以中專語文教學為研究對象，將探討的重點匯集到來教學改革上，結合目前新時期教學大環(huán)境以及中專語文自身教學特點的深入分析，主要從幾個不同的方面分別探討了新時期中專語文教學改革實施策略。希望借助以下研究和探討能夠在理論研究層面為中專語文教學工作的進一步優(yōu)化提出更多的意見和建議。

關鍵詞：新時期;中專;語文科目;教學改革

語文是一門語言、文化的綜合性科目，不僅涉及到了語言文字的運用同時也涉及到了相關文化知識。在我國教學體系當中，語文在任何時候都是一門主要科目，以講授漢語文、傳統文化知識為主要內容。在我國各等級教學體系當中，都會涉及到相應的語文科目教學，但對于中專院校而言，受中專院校人才培育目標、課程體系設置、教學資源等各方面現實因素的影響，使得語文科目成為了中專教師頗感頭痛的問題，不僅教學質量偏低、課堂教學效果較差，師生群體也在不同程度上存在消極代課的情況。這對于中專語文教學改革工作的開展造成了極大的影響，不利于新時期中專語文教學改革目標的實現。為此，我們有必要結合自身教學經驗，圍繞新時期中專語文教學改革展開一番深入的研究與探討。

一、注重學生閱讀能力的培育

閱讀使人開智，通過閱讀一本好書可以使人品味別樣的人生體驗。中專階段作為學生成長的重要時期，其不僅對閱讀表現出了極高的興趣，同時在閱讀能力構建方面正處于塑造的黃金期，這對于學生而言是一個最佳的閱讀習慣培育時期。尤其是作為語文教學而言，“讀”更是占據著極為重要的地位，對于學生的文章理解、寫作、語言運用能力的培育而言，都將起到極為有益的作用。但在以往的中專語文教學中，受傳統教學模式的影響，許多教師都忽略了對學生閱讀能力的培育，導致學生語文綜合素養(yǎng)不高，同時這也是許多中專學生對語文缺乏興趣、缺乏了解的一個重要誘因。因此，要求我們的語文教育工作者必須緊緊把握學生閱讀習慣培育的這一良好時機，選取適合學生的讀物對學生開展拓展閱讀教學，以此來幫助學生開闊視野、養(yǎng)成良好的閱讀技能和習慣。

二、積極構建現代化教學環(huán)境

在 “互聯網+”的影響下，在當今社會計算機網絡已經以各種形式進入到了各行各業(yè)當中，融入到了我們的生活、工作、學習當中，成為了我們生活的一個重要組成。對于教育行業(yè)而言，在計算機網絡技術的影響下，微課、多媒體課堂、智慧教學等逐漸涌現，有力的推動著我國教育事業(yè)的現代化發(fā)展。雖然近些年來在大環(huán)境的影響下，一些中專院校也積極進行了現代化教學的轉型，但受自身教學實力的限制，一些院校只能將有限的現代化教學資源投入到專業(yè)課程的建設上，由此導致語文課程現代化教學發(fā)展速度緩慢，限制了語文教學改革工作的開展。為此，在今后的工作中，中專院校可以要通過多渠道資源的獲取來積極改善這一情況，構建完善的現代化語文教學環(huán)境。同時在信息技術與語文教學進行融合的過程中，還要注意以下幾點：一是，需要根據語文教育教學任務的不同以及信息技術優(yōu)勢功能的不同，實現二者的綜合匹配。確保信息技術能夠充分滿足語文教育教學的現實要求，彌補其傳統教育教學存在的缺陷和不足;二是，在利用信息技術優(yōu)勢功能進行語文個性化教學的定制過程中，需要緊密結合教育對象喜好、能力、水平、潛能等綜合情況來進行，以此來確保教學規(guī)劃的有效性、科學性、合理性

三、加強教學方式的優(yōu)化調整

通過調查走訪我們發(fā)現，中專語文教學中存在的一個普遍性問題就是教學方式方法的單一化，即便是在教學改革開展已久的當下，一些傳統教學方式依然在一定程度上存在于中專的語文教學當中，阻礙了課堂教學效果的優(yōu)化。以語文課中常見的講評教學為例，單一化的講評形式不僅不利于知識點的多方位呈現，更不利于學生參與興趣的提升。一些教師雖然對于以學生為主的教學理念有著深刻的認識，在以往的教學中也能夠依照以學生為主的教學原則開展教學活動，但考慮到中專語文教學時間有限、要求低等因素，將語文講評課活動的實施又恢復到了以往以教師為主的滿堂灌、一堂言的教學形式上來，忽視了學生主動性的發(fā)揮。這種情況下，教師多以自己的教學實踐經驗為中心制定備考講評要點，在忽視學生主動性的情況下，沒有真正結合學生對知識的掌握情況以及結題困難之處進行講評內容的選取，因此其講評活動存在較多漏洞，不利于學生一般解題思維的形成。此外，還有些教師只是針對習題進行講解，沒有進行恰到好處的“借題發(fā)揮”在缺乏只是拓展的情況下，不利于學生對某個知識點的明晰。為此，作為中專語文教師而言，一方面，要端正認識，認識到興趣的培育對于學生語文學習的重要意義，在學生興趣的導向下，變“教”為“誘”、為“導”，在濃厚的興趣驅動下使學生本著愉快的心情去主動學習;另一方面，教師要注重教學方式方法的優(yōu)化。從具體語文試題的解說上升到方法匯總、思路點撥上來，由此來提高學生的語文解題能力。同時還可以適當開展小組合作教學、翻轉課堂教學，通過良好課堂教學環(huán)境的構建，來提高學生的參與積極性。

綜上所述，中專基于自身辦學目標的特殊性，其語文教學本身就與普通中學存在著較大的差異。在未來的工作中，作為中專語文教育工作者而言，我們要在對中專語文教學特點進行深入研究的基礎上，結合學生學情來進行教學規(guī)劃、目標的優(yōu)化調整，使之更接近學生語文學習實際狀況，由此來達到語文教學改革目標要求。

參考文獻：

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