小學語文教學如何營造積極課堂氛圍

丁建平

摘 要：課堂氛圍是學生在課堂上所表現出來的一種公共情緒狀態，營造積極的課堂氛圍是提升整體課堂教學效果的有力支撐，在小學語文教學中營造積極的課堂氛圍，不僅有利于更好地激發出學生的學習興趣和求知欲望，而且可以進一步加強師生之間的溝通交流，構建良好的師生關系，對于小學語文課堂的順利開展具有重要意義。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;營造策略

傳統的教學模式往往比較重視教師的威嚴，強調學生課上要遵守紀律，不能隨意發言。因此課堂氛圍一般比較沉悶、嚴肅、甚至有點壓抑，學生處在這種學習氛圍下思維的活躍性受到嚴重的限制，不利于學習興趣的培養，進而影響了課堂的教學效率和質量。現階段，人們逐步認識到了課堂氛圍在教學中的重要作用，并積極探索營造良好課堂氛圍的有效策略。

一、在小學語文教學中營造積極課堂氛圍的意義

小學語文教學中，通過營造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學生在課堂上的壓迫感和緊張感，促使學生以一種更加輕松、愉快、主動的態度參與到學習中，汲取新知識，并提高學習的動力。而教師也可以通過和學生的有效溝通交流，及時地了解和掌握學生近期的心理狀態以及學習上存在的問題，并在教學中及時作出相應的調整，完善教學過程，促使學生更好地學習，進而提升小學語文課堂的教學質量。在小學語文教學中，將學生的學習興趣充分調動起來，教師會收獲意想不到的教學效果。

新課標提出：教師要摒棄傳統一味維護“師道尊嚴”的舊觀念，努力為學生創造更加輕松的學習氛圍，構建出一種接納性、寬容性的課堂氛圍，建立一個互教互學的“學習共同體”。只有在這樣的學習環境里，學生才能更好地調動自己的思維，更加積極主動地思考問題和鉆研問題，進而提高學習的效率。因此，在小學語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念，以學生為教學主體，充分激發學生的學習興趣，并將他們學習的積極性、主動性調動起來。

二、在小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略

（一）保持良好的教學姿態

教師在教學活動中扮演著很重要的角色，對學生具有非常大的影響。因此，小學語文教師采用良好的教學姿態展開教學是營造積極課堂氛圍的有效方法。教師是學生的重要模仿對象，所以在教學活動中教師要提高對自身教學姿態的重視，時刻注意著自己的言行和態度。教師是課堂的引導者，同時也是課堂氛圍的重要制造者，教師應該用自己積極的情緒去感染學生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。

小學語文教師要注重自己的個人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態上保持昂揚向上，為學生樹立一個良好的學習榜樣。為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經常鼓勵學生，通過鼓勵讓學生產生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

（二）以學生為主體展開教學

在小學語文教學中，教師必須以學生為中心展開教學，充分發揮學生在學習中的主體作用，尊重學生之間的主體差異，并為學生提供良好的自我展示的平臺，進一步活躍課堂的氛圍，提高學生的課堂參與度。在教學過程中，教師要摒棄以教師為中心的傳統教學觀念，將學生對知識的接受過程作為教學的重點，從而更好地激發學生的學習熱情和積極性，活躍課堂氛圍。

（三）采用新穎的教學方法

1.實踐教學法

小學語文教師在教學中要利用好小學生年齡小、好奇心強的這一特點，并注重對實踐教學法的運用，通過實踐教學法加強師生之間的互動，營造出積極的課堂氛圍。并且借助各種實踐活動，讓學生在實踐中更好地學習和掌握語文知識

2.游戲教學法

小學階段的學生活潑好動、玩心較大，比較喜歡一些游戲活動，在平時和學習的過程中容易對游戲產生興趣。因此，小學語文教師在教學中要注重將教學活動和游戲結合在一起，寓教于樂，讓學生通過游戲學到知識，實現在學中玩、玩中學的教學效果。

3.多媒體教學法

借助多媒體進行教學可以使教學過程更加生動形象，從而更好地吸引學生的注意力，進一步調動學生課堂參與的積極性，因此也是營造積極課堂氛圍的一個有效方法。

（四）增強課堂互動良好的課堂互動

在小學語文教學中，教師要摒棄傳統“灌輸式”的教學方法，在原有基礎上加強和學生的互動交流，多觀察學生在課上的反應，運用問答或者情境導入的方式進行教學，通過良好的師生活動來營造出更加積極的課堂氛圍。在教學過程中，教師要多鼓勵學生，鼓勵則會使學生燃起學習的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

（五）通過設置懸念引發課堂氛圍

由于長期受到應試教育的影響，課堂氣氛沉悶，教師必須改變這種教學狀態，營造積極活躍的課堂氛圍，提高學生學習的主動性，讓學生做自己學習的主人。語文教師在課上可以適時地設置一些有趣的、懸念式的教學情境，將學生的課堂參與的積極性充分調動起來，使課堂氛圍更加活躍。通過懸念設置，讓學生產生認知矛盾，當學生對疑問有了探究欲望的時候，就會更加積極地去分析問題和思考問題。除此之外，教師還要引導學生大膽發言，勇于表達自己的想法。然后組織同學們討論學習，活躍課堂氣氛，進一步激發學生的思維，并通過討論碰撞出靈感的火花。

（六）選擇合適的時機進行課堂提問

恰當的課堂提問不僅可以使教師了解學生對知識的掌握程度，而且還有利于更好地活躍課堂的氛圍。語文教師在教學中要精心設計有效的問題，并在適當的時機對學生進行提問，讓學生的思維活躍起來，營造出積極的課堂氛圍。

積極的課堂氛圍可以促進教學的開展，提升教學效率。而沉悶的課堂氛圍，則會限制學生思維的活躍性，影響教學的效果和質量。因此，在小學語文教學中，教師要努力營造積極的課堂氛圍，為提升小學語文的教學質量創設良好的條件。