小學英語智慧課堂下的VMPV模式初試

余湛湛

摘 要：隨著互聯網+教育的快速融合，學習方式的多元變化，智慧課堂正漸漸進入課堂學習中，改變著傳統的學習方式。智慧教學不僅指智慧的教學工具，更應該體現智慧的教學方式。在此背景下，從一線教師的角度，結合學科特點探索學科智慧課堂教學模式，通過VMPV教學模式的初步探索，對此教學模式進行研究，對教學效果進行反饋，以達到提高教學效果乃至推廣該教學模式的目的。

關鍵詞：智慧課堂;教學模式;VMPV;學生微課

智慧課堂，是當前教育信息化研究的一個熱點問題。華南師范大學教育信息技術學院汪曉東博士提到，“移動學習”是“翻轉課堂”的自然演進。筆者認為，“智慧課堂”也是“移動學習”的其中一種方式。《智慧課堂》一書里，安徽省部分中小學已經開始 “智慧課堂教學實驗班”進行常態化教學。但是，國內很多的智慧課堂多指智慧的學習工具，如Ipad課室、VR課室、AR課學、云課堂等學習工具輔助下的轉變。

一、VMPV模式解讀

（一）V，表示Video

把上課內容的其中一個重點或者難點，拍攝成為微課小視頻，初步啟迪學科知識的智慧。在這個學習過程中，包括了幾個內容：導學案、微課視頻、鞏固練習。

（二）M，表示Mind Map

在教授了課文重點或者單元知識以后，引導學生通過思維導圖對本課知識點進行分析總結，以加強學生對知識點的掌握，利用思維導圖激發思維智慧。

每個學習內容知識點不一樣，使用的思維導圖圖式也可以相互轉換。如進行閱讀歸納文章中心意思時，可以采用Brace Map或者Tree Map，總分總的結構非常清晰;如要進行對比時，可以采用Double Bubble Map，可以進行同類或分類的比較;如要進行敘事時，可以采用Flow Map或者Bridge Map，一條線的結構讓事情流程更清楚......學生在畫思維導圖的過程中，最常用的是Bubble Map。同學們還把Bubble Map 的基礎圖式，進行變形升級。

（三）P，表示Passage

在思維導圖的幫助下，學生把素材和思路進行整合。如在學習了Ways to go to school這節課后，學生先把幾種交通方式進行一個列舉分析，然后把思維導圖寫成一篇作文。孩子們的作品很有趣，如在導圖里用交通工具作為家和學校距離遠近的區別。距離遠的選擇汽車上學，因為汽車速度快;距離近的選擇步行上學，因為環保而且鍛煉身體。又比如在導圖里用不同的景色表達不同的家庭環境。山區的環境畫幾座山，那學生可能要on foot很長的時間上學;河邊的環境畫一條河，那學生就要by ferry上學了。在他們的作品里，環境不同，選擇的交通工具也不一樣。

（四）最后一個V，也表示Video

在VMPV教學模式里，第一個V表示老師拍攝的微課視頻。這個學習過程，學生的學習是被動的接受式學習。到了最后一個V，學生自己拍攝微課視頻，把自己的思想和作文通過微課視頻表達出來。這個過程，學生的學習是積極的主動式學習。從課前的V到課后的V，學生從被動學習轉化為主動學習，以智慧的學習方式鞏固學習效果。

二、教學效果

在嘗試了兩個月的VMPV模式課堂教學實踐后，從以下幾個方面分析教學效果。

（一）“導學式”學習提高課堂效果

學生經過在家里通過V的導學過程，學生提高了對知識點的認識，課堂積極性很高，課堂參與性強。教學重難點得到很好的鞏固，效果良好。對學生的知識掌握、能力提高和素質培養都有一定的促進作用，很好地實現從“以教為主”到“以學為主”的轉變。

（二）“信息化”方法提高問卷調查效率

通過問卷星等信息化大數據統計分析，調查了學生對VMPV學習模式的實施情況和感受，了解移動學習和此學習模式對英語學習的作用，以及學生的滿意度和評價。從調查結果來看，絕大部分學生對VMPV學習模式和在線學習持肯定積極的態度，承認此學習模式激發了學習熱情和興趣，促進了英語學習的效率。在VMPV教學模式下的智慧課堂中，教師引導學生進行分層學習，加強師生互動頻率。

（三）“思維導圖”增強思維能力

圖片優先效應：如果僅僅閱讀文字，人類只能記住大約10%的信息;而文字和圖片結合所提供的信息，人類可以記住65%。學生通過思維導圖，快速歸納知識點。思維導圖不僅可以用于寫作文，還可以用于背單詞記音標總結語法點等學習環節。它運用左右腦的交互作用，通過感官把圖像、色彩、關鍵詞和想法聯系起來思考問題，利用記憶、閱讀、思維的規律，鍛煉邏輯思維和條理性。

（四）“以生為本”理念提高學業成績

學生在進行了“VPMV模式”智慧課堂中，自主學習時間增多，英語學習興趣明顯提高，在兩個月時間里班級平均分一直保持在年級前列，學生的思維也得到發展，課堂發言明顯活躍。

三、思考與展望

未來已來，這句話在2020年的線上學習中得到很好的體現。在家自主學習的時間里，VPMV模式在線上學習過程中發揮了非常重要的作用，起到很好的教學效果。VMPV模式課堂，對運用信息化手段推進教育教學改革具有重大意義。在這個過程中，更注重學生的學，怎樣讓學生學得更方便，讓學生學得更有趣，讓學生學得更有效果。學生通過導學的Video，把掌握的知識用Mind Map梳理總結，形成Passage文字，再通過Video的形式把知識點呈現，從聽、說、讀、寫幾個方面，實現學以致用的語言目標！