小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀

賁曉波

摘 要：在整個(gè)英語的學(xué)習(xí)生涯中，閱讀始終是重要且不可替代的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以背誦單詞為主，刷題為輔去對待閱讀。現(xiàn)在的教育大多數(shù)會采用英文繪本去教育學(xué)生的閱讀。學(xué)生在這期間能夠充分去理解英文，傳統(tǒng)的枯燥乏味的英文課堂變得生動有趣起來，學(xué)生喜歡這樣的課堂氛圍，對英語產(chǎn)生興趣，就能夠在學(xué)習(xí)英文中獲得快樂，并在生活中使用。本文將對英文繪本閱讀的開展方式展開論述，就小學(xué)英語的教學(xué)如何有效的展開英文繪本閱讀提出幾種應(yīng)用策略，希望能對小學(xué)英語教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效展開;英語繪本閱讀

小學(xué)的英語繪本大多以數(shù)圖片為主，英文為輔，閱讀是將圖片加上一些情節(jié)方面相結(jié)合。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)展開英文繪本閱讀，將英語的學(xué)習(xí)用繪本的方式表現(xiàn)出來。小學(xué)生因?yàn)樗季S方式尚未成型，對圖片相對敏感，因此使用繪本閱讀的方式能讓小學(xué)生喜歡上英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)校英語課堂的教學(xué)效率。

一、英文繪本的選擇

英語繪本主要就是讓年齡段比較低的小學(xué)生門能夠快速的理解文本內(nèi)容，理解文本的單詞含義，學(xué)習(xí)到英語所應(yīng)用到的語法等，所以在英語繪本的選材上面應(yīng)該選擇一些有生活場景，或者是有較為簡單易懂的生活情境的部分，首先就是讓學(xué)生能夠看懂繪本所要表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也不能單純的只應(yīng)用到已有的知識儲備，所以英文繪本在選擇時(shí)不能只有簡單易懂的部分，還應(yīng)該要有較為深入，內(nèi)容比較豐富，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對豐富世界的好奇心并有深入探索的欲望。

為了讓學(xué)生能夠盡快的記憶，可以選用一些內(nèi)容有重復(fù)加強(qiáng)的繪本。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生，采用因材施教的方式，更好的為學(xué)生進(jìn)行合理的知識傳授，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們死記硬背的話反而得不償失。如果有英文繪本，講文本內(nèi)容多加重復(fù)，應(yīng)用于不同的場景，例如在講簡單的英語單詞去問候早安的時(shí)候，可以在不同的情境下說出Good morning，學(xué)生在不同場景相同的時(shí)間段學(xué)習(xí)到這個(gè)單詞，之后就會知道在早上問候的時(shí)候應(yīng)該講Good afternoon。再在這個(gè)基礎(chǔ)上加入一些新的詞匯語法，就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

學(xué)生能在英語繪本中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識是老師家長所希望的，但是現(xiàn)如今的教育對于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)也相當(dāng)重視。要選用一些貼近學(xué)生生活的故事情節(jié)的繪本，學(xué)生能夠在英文繪本的閱讀中對故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，了解到更多的知識，提升自我的綜合素質(zhì)能力。

二、利用英文繪本中的內(nèi)容，自行創(chuàng)作出新的英語情境

在教學(xué)理念變更的今天，我們不能只關(guān)注與學(xué)生的成績，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。小學(xué)生還處于比較幼稚，對世界認(rèn)知不全，對事物的分辨能力不足，懵懂的時(shí)候。學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中使用有故事情節(jié)英文繪本，加上學(xué)生對于生活上學(xué)習(xí)上對社會的感悟與認(rèn)知，能夠感同身受。現(xiàn)在的教學(xué)課堂上大多數(shù)都引進(jìn)了多媒體教學(xué)，教師可以在課前將繪本上的內(nèi)容制作成動畫，或者將現(xiàn)在學(xué)生愛看的動畫片做成英文版本，在課堂上播放給學(xué)生看。對于英語繪本中的故事情節(jié)，可以讓學(xué)生們組隊(duì)上臺表演繪本上面的內(nèi)容，或者教師使用簡單的英語詞匯跟學(xué)生進(jìn)行對話交流，加深了對繪本中英語內(nèi)容的記憶，學(xué)生與教師的交流也會逐漸增多，對學(xué)習(xí)英文的幫助是非常大的。

三、引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對繪本的封面先進(jìn)行簡單的觀察，觀察的同時(shí)可以在大腦里面思考繪本里面到底講了什么。例如譯林版的小學(xué)三年級英語上冊的封面是一群小朋友在野餐，可以讓學(xué)生思考在這個(gè)過程中，他們會聊到的內(nèi)容，讓學(xué)生先置于這個(gè)情景當(dāng)中，教師再慢慢的講解，讓學(xué)生體會到內(nèi)容里所要表達(dá)的感情，英語詞匯語法的應(yīng)用。有時(shí)可以讓學(xué)生看著繪本當(dāng)中的圖片，想象出圖片中小朋友的對話，將對話寫出來或者是跟身邊的小朋友溝通，學(xué)生在思考跟溝通的過程中對他們的思維能力還有跟人溝通的能力也會得到提升，還能提升個(gè)人的整體素質(zhì)。

四、提高閱讀的教學(xué)效率

用成績?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生的成績好壞，已經(jīng)成為過去式。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，與學(xué)生多加交流，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率，找到每個(gè)學(xué)生較為擅長的部分對此鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要引導(dǎo)學(xué)生投身于課堂教學(xué)中，多與學(xué)生互動，進(jìn)行積極的評價(jià)。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生將內(nèi)容與生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的想象力，在大腦中有一套自己的與英文相關(guān)的體系，知識從繪本中來應(yīng)用到生活中去，還對學(xué)生的口語能力的提升有很大的幫助，進(jìn)而提升課堂上的教學(xué)效率。

隨著當(dāng)代人們對教育越來越重視，加上現(xiàn)在國際上的英文也是越來越普遍，人們開始注重對學(xué)生英語的培養(yǎng)，不再僅僅只限于學(xué)生能夠得到高分，更重要的是能夠應(yīng)用于生活中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅能提升學(xué)生的詞匯量，能夠考高分的試卷，但實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，卻不知道從何說起或者無從下筆。英文繪本能夠幫助學(xué)生快速理解英語，能提升課堂的活躍度，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍底下學(xué)習(xí)語言，從而對英語的各方面水平得到提升，綜合素質(zhì)能夠得到一個(gè)明顯的提高。

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