淺析信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的整合

宋文治

摘 要：網(wǎng)絡(luò)化背景下，小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合更加緊密，充分開發(fā)和利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠豐富和完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育資源整合，大大提升小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育價值，為小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成提供最有利的支持。本文就以小學(xué)美術(shù)為例，其信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行幾方面討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);課程整合

信息化時代，美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合成為了未來小學(xué)美術(shù)教育的一個必然趨勢。信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)打開了一扇新的大門，也為小學(xué)美術(shù)注入了更多活力。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，豐富和完善了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)形式，也為小學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的平臺。充分利用和挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，為小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)服務(wù)，這是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

一、小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維

美術(shù)需要創(chuàng)造力、想象力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要重視學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段一般都是教師口述以及黑板板書，教學(xué)枯燥，趣味趣味性，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，思維也不夠活躍。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式，教師可以通過播放多媒體課件，動畫、圖文等形式，將枯燥的內(nèi)容變得有趣，也能夠?qū)⒊橄蟮闹R以直觀的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生被眼前的色彩豐富、形象生動的圖文、視頻等所吸引，思維也會更加活躍，在這個基礎(chǔ)上教師進(jìn)行合理引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力必然會得到提升。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣

信息技術(shù)具有交互性、共享性、趣味性，能夠從形式和內(nèi)容上充實(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)。一改過去口頭授課，學(xué)生被動接收知識的局面，學(xué)生在信息技術(shù)支持下的小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)自主性得以體現(xiàn)，學(xué)生展示自我、表達(dá)看法的機(jī)會更多，直觀、生動的教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會更加積極主動的參與美術(shù)教學(xué)之中，凸顯自身能動性，掌握更多美術(shù)知識和創(chuàng)作常識。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力

美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的一部分，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以將原本用語言無法表達(dá)出來的美與內(nèi)涵，直觀的展現(xiàn)出來，教師信息化情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一個生動的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生身臨其境的感受和鑒賞美術(shù)作品，體會美術(shù)作品中的色彩、形態(tài)，有效拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生心靈受到熏陶和啟迪。

二、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

教育改革不斷深入，美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合也更加緊密，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的便捷性、直觀性，提升美術(shù)教學(xué)課堂見效果，豐富美術(shù)教學(xué)形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生審美思維，提高小學(xué)生審美鑒賞能力與創(chuàng)造力。下面就進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析：

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境

美術(shù)與生活之間有著密切聯(lián)系，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩的美術(shù)情境，將美術(shù)創(chuàng)作與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與美術(shù)創(chuàng)作活動。另外，信息技術(shù)具有直觀、生動、具體等特點(diǎn)，利用信息技術(shù)突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原本枯燥的文字內(nèi)容用圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的同時，也能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好的參與美術(shù)創(chuàng)作。

（二）利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)小學(xué)生審美能力是小學(xué)美術(shù)的根本教學(xué)任務(wù)之一，信息技術(shù)之下的小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，教師課前搜集各種美術(shù)作品的圖文資料、影像資料等，再合理搭配音樂熏染氣氛，制作微課視頻，或者多媒體課件。課上，教師利用多媒體播放這些素材，為學(xué)生營造一個生動的美術(shù)情境，在這樣的情境中學(xué)生用心去感受和體悟美術(shù)作品的內(nèi)涵與思想，仿佛能夠與創(chuàng)作者進(jìn)行對話和溝通，內(nèi)心的歡心與情感也油然而生，審美情趣由此得到激發(fā)，審美能力也會得到提升和發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

信息技術(shù)能夠?qū)⒃瓌t靜止的文字以動態(tài)化、直觀化的方式展現(xiàn)出來，尤其美術(shù)學(xué)科具有人文性、藝術(shù)性，單純口頭講解很難達(dá)到藝術(shù)教學(xué)效果。信息技術(shù)可以更好的展示美術(shù)作品的美與思想，可以將其色彩、構(gòu)圖等真實(shí)的在線出來，這大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，能夠有效激活學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力、想象力。信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)注入了更多活力，教師充分開發(fā)和利用信息教育資源，可以豐富和完善美術(shù)教學(xué)形式與內(nèi)容，拓展小學(xué)生美學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

信息化時代背景下，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的整合是一個必然，信息技術(shù)能夠為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供多元化的支持，創(chuàng)新了小學(xué)美術(shù)教育手段與形式，拓展了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)探究與鑒賞。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分開發(fā)和利用信息技術(shù)，使其更好的為美術(shù)教育改革創(chuàng)新服務(wù)。

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