核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)教學(xué)研究

李玲

摘 要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，除了教給初中生基本的音樂(lè)知識(shí)以外，還要引導(dǎo)他們形成良好的核心素養(yǎng)。然而在現(xiàn)實(shí)的初中音樂(lè)教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題有待解決。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)淺析當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并從以下三個(gè)方面探究基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);核心素養(yǎng);教學(xué)研究

初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和豐富課堂教學(xué)形式出發(fā)，來(lái)探索在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂(lè)教學(xué)的策略。初中音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而在一定程度上提升初中生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，首先分析初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，再具有針對(duì)性地提出教學(xué)策略。在音樂(lè)教學(xué)中審美感知是終極目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)圍繞這個(gè)終極目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有任務(wù)、有情景、有高度，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)從而可以提高藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，故教師以音樂(lè)表現(xiàn)要素為抓手的同時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行樂(lè)評(píng)，提高審美感知能力。

一、淺析當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)輔助設(shè)施單一

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師仍然作為教學(xué)的主體，教師自身的課堂表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的影響很大。而且在音樂(lè)教學(xué)方面，教學(xué)輔助設(shè)施比較單一，教師沒(méi)有充足的工具進(jìn)行有效的教學(xué)，從一定程度上制約了初中生們的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)視野，不利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在初中音樂(lè)教學(xué)中，仍然習(xí)慣于“以教為主”，教師按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師與初中生們之間的交流互動(dòng)不足，很難真正的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且很難掌握他們真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，不利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

（三）學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)不足

初中音樂(lè)教學(xué)大都在課堂上完成，簡(jiǎn)單的劃分為授課和考試。初中生在授課時(shí)大多時(shí)間都是以聽(tīng)講為主，考試的時(shí)候是通過(guò)集體筆試或單獨(dú)考核，而且初中音樂(lè)成績(jī)往往被人忽略。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)安逸，彼此之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，難以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不太貼切于現(xiàn)代教育所提倡的核心素養(yǎng)。

二、探究基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)教學(xué)策略

（一）緊跟時(shí)代步伐，配備教學(xué)設(shè)施

初中音樂(lè)教學(xué)中，大都以教師的講授為主，由教師現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生們進(jìn)行理論講解或樂(lè)器使用方面的一些指導(dǎo)。初中生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑基本上都是通過(guò)教師來(lái)完成，教師的水平高低會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的影響。為了減少教師對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的影響，應(yīng)該在音樂(lè)課堂上配置一些有助于音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施，代替一部分音樂(lè)教師的職能。并且結(jié)合初中生的生理特點(diǎn)，在配置相應(yīng)設(shè)施時(shí)應(yīng)該保持一定的時(shí)代性，以確保能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師除了進(jìn)行一些必要的課文講解外，可以利用多媒體信息技術(shù)，比如電腦、手機(jī)、投影儀播放器等，播放一些關(guān)于《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的視頻，讓初中生通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)施接觸到比較專業(yè)化、國(guó)際化的音樂(lè)作品。通過(guò)這種形式，初中生會(huì)被具有時(shí)代性的教學(xué)設(shè)施所吸引，而且通過(guò)欣賞優(yōu)秀的作品，可以提高他們的音樂(lè)鑒賞能力、開(kāi)拓他們的視野，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)追求探索的精神，從而引導(dǎo)他們形成一定的核心素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，樹(shù)立正確思維

為了引導(dǎo)初中生正確的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并建立良好的核心素養(yǎng)，需要教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，也就是以學(xué)生為本，從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕薄＿@就需要他們從角色上發(fā)生轉(zhuǎn)變，善于捕捉學(xué)生的思維狀態(tài)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要初中音樂(lè)教師及時(shí)的與初中生進(jìn)行交流互動(dòng)，掌握他們的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引導(dǎo)他們形成正確的思維方式。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中的《我的中國(guó)心》時(shí)，通過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，教師要對(duì)初中生進(jìn)行提問(wèn)，了解他們對(duì)于該知識(shí)的掌握情況，去尋找他們?cè)谒季S上存在欠缺和不足的地方，并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，確保他們能夠正確的掌握該知識(shí)，正確體會(huì)到歌詞中所描繪的意境，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，就可以樹(shù)立初中生的正確思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

（三）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以更加快速的提高自身的水平。而在現(xiàn)實(shí)的初中音樂(lè)教學(xué)中，由于初中生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)安逸，而且沒(méi)有太大的成績(jī)概念，使得他們無(wú)法真正的認(rèn)識(shí)到自身的音樂(lè)水平，也就很難保證他們努力的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該建立相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓初中生們真正的認(rèn)識(shí)到自己的音樂(lè)水平，以及和他人的差距，從而刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)中，教師可以針對(duì)歌曲組織一個(gè)簡(jiǎn)單的歌唱比賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并評(píng)選出班級(jí)中歌唱突出的初中生，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)比賽，讓每個(gè)初中生都深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足和與他人的差距，從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)他們形成良好的核心素養(yǎng)。

總之，初中音樂(lè)作為一門(mén)比較靈活開(kāi)放的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中除了教給初中生必備的知識(shí)外，還要傾向于對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體策略可以參考以上三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇成艷;感悟音樂(lè)之美——初中音樂(lè)教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)[J];教育觀察（下半月）;2015年18期.

[2]胡小菊;淺談如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性[J];學(xué)周刊;2015年33期.

[3]湯娜;讓多媒體課件和音樂(lè)課堂碰撞出“美”的火花[J];赤子（上中旬）;2015年18期.