運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略分析

陳娜

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種十分先進(jìn)的教學(xué)模式正逐漸被運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ涞难芯恳苍絹?lái)越多。本文主要從閱讀教學(xué)的視角探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值，并提出了合理運(yùn)用此教學(xué)模式提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，將課堂上的知識(shí)講解環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所設(shè)計(jì)出的教學(xué)課件轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)之前，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)了解相關(guān)知識(shí)，而課堂教學(xué)中則主要用以進(jìn)行答疑解問(wèn)、課堂互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)以及進(jìn)行知識(shí)的深入探究。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂將基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容從課堂教學(xué)中前移到課前教學(xué)中，交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而課堂上則成為各種拓展性教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的陣地，這無(wú)疑在一定程度上提高了教學(xué)效率，并使得課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生更多能力進(jìn)行培養(yǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)則是現(xiàn)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種十分先進(jìn)且新穎的教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的一個(gè)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，但同時(shí)也是學(xué)生閱讀能力構(gòu)建、人文素養(yǎng)培育的重要環(huán)節(jié)。由于閱讀本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)任務(wù)，且閱讀過(guò)程需要學(xué)生高速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦進(jìn)行思考，所以閱讀教學(xué)需要更多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中能給予閱讀教學(xué)的時(shí)間并不多，因此就需要教師不斷探索有效的方法來(lái)增加閱讀教學(xué)時(shí)間并提升閱讀教學(xué)效率。在這一方面，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式無(wú)疑能夠發(fā)揮重要作用。首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)⒄Z(yǔ)文閱讀中學(xué)生所需要掌握的生字詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)前移到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，從而使教師在課堂上可以針對(duì)性地開(kāi)展更多有關(guān)閱讀技巧、閱讀思維等內(nèi)容的教學(xué)，以對(duì)學(xué)生閱讀能力的構(gòu)建提供更多時(shí)間。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也可以讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)養(yǎng)成常態(tài)化的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，這對(duì)于其未來(lái)保持持續(xù)閱讀，不斷豐富知識(shí)面具有重要意義。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的增加也更有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這對(duì)于學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣也都具有積極意義。

三、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式固然有其先進(jìn)性和優(yōu)勢(shì)，然而其實(shí)際運(yùn)用卻仍需要語(yǔ)文教師采取有效的運(yùn)用策略，如此方能切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

（一）切實(shí)抓好翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課前預(yù)習(xí)工作

翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本理念就是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課外，而將以往課外所進(jìn)行的拓展性教學(xué)和訓(xùn)練搬進(jìn)課堂上。對(duì)此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用必須首先解決好課前預(yù)習(xí)工作。一方面，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作出豐富的學(xué)習(xí)可見(jiàn)以讓學(xué)生能夠在課前的閱讀預(yù)習(xí)中進(jìn)行觀看和自主學(xué)習(xí)。例如在《盧溝橋烽火》的閱讀教學(xué)中，教師就可以將文本中的生字詞教學(xué)和文章相關(guān)背景知識(shí)內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生結(jié)合課件展開(kāi)獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)，如此就能夠明顯的提升學(xué)生預(yù)習(xí)興趣和預(yù)習(xí)的效果。另一方面，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)制定出相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生可以有目的有方向的進(jìn)行預(yù)習(xí)，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)效果。例如教師可以就《盧溝橋烽火》文章的結(jié)構(gòu)、中心思想等設(shè)計(jì)相關(guān)引導(dǎo)性問(wèn)題并讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成初步的閱讀思考，如此就可以達(dá)到閱讀教學(xué)課前預(yù)習(xí)基本預(yù)習(xí)目標(biāo)，并為課堂教學(xué)做好相應(yīng)鋪墊。

（二）豐富翻轉(zhuǎn)課堂模式下課堂教學(xué)的互動(dòng)形式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀不單單是一個(gè)學(xué)生與文本進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，也是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。對(duì)此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下課堂上如何通過(guò)豐富的互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀技巧與方法、閱讀能力的內(nèi)化就成為其閱讀教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。在實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀文本和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況科學(xué)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)的環(huán)環(huán)緊扣。不但要保證學(xué)生的閱讀思維能夠被層層開(kāi)發(fā)，還要保證課堂上能夠始終保持良好的互動(dòng)氛圍。在具體互動(dòng)形式的選擇上，提問(wèn)式的互動(dòng)、學(xué)生合作討論式的互動(dòng)等都是小學(xué)閱讀教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生參與積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)的方法。

（三）強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂模式下閱讀學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但為課前預(yù)習(xí)提供了有利條件，其各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也為學(xué)生的總結(jié)反思提供了極大幫助。這主要是因?yàn)榻處煵坏梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)制作預(yù)習(xí)課件，也可以制作知識(shí)回顧與總結(jié)性課件供學(xué)生對(duì)自己的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧并展開(kāi)總結(jié)反思。基于此，教師就應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂模式下相應(yīng)總結(jié)反思教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施，針對(duì)每一篇文章的閱讀教學(xué)都制作相應(yīng)的課件幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，從而達(dá)到良好的鞏固強(qiáng)化效果。

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