趣味性教學在初中地理教學中的應用

王紅霞

【內容摘要】隨著新課改的不斷深入，在初中地理教學中運用趣味性教學能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松快樂的環境下學習，真正感受到學習地理的樂趣，以此能夠投入到地理的學習中，促進地理教學質量的提升，使學生能夠加深對地理知識的理解，確保學生地理學習的有效性。因此本篇文章將針對趣味性教學在初中地理教學中的應用提出有效的教學策略。

【關鍵詞】初中地理 ?趣味性 ?應用

前言

初中地理知識具有一定的抽象性，加上初中生剛剛接觸地理，進而導致學生對地理知識提不上興趣。而在初中地理教學中運用趣味性教學可以使地理教學變得生動有趣，將抽象的地理知識變得簡單易懂，使學生能夠更好的進行地理的學習。

一、在新課導入中運用趣味性教學

1.故事新課導入

聽故事對于初中學生來說是非常有吸引力的，在新課導入時運用一則小故事可以使學生很好的帶入到學習中，能夠使所有學生都能安靜認真的聽教師故事。故事的本身就能夠激發學生學習興趣，將故事運用到新課導入中能使學生快速的進入學習狀態，進而提高課堂教學效率①。例如：在進行初中地理《多變的天氣》教學時，教師就可以運用以下的故事激發學生學習興趣。赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“只欠東風”，并應允借東風相助。而所謂“借”東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現象，故弄玄虛而已。而這個小故事能夠自然地引出多變的天氣的概念。故事中的趣味性能夠很好的將學生帶入到接下的課堂教學中。

2.音樂新課導入

初中階段的學生對于音樂的愛好還是非常大的，在音樂新課導入情況下能夠讓學生進入輕松愉悅的學習狀態。因此，在初中地理教學中恰當的運用音樂進行導入能夠獲得十分理想的教學效果。例如：在進行初中地理《我們鄰近的國家和地區》教學時，在學習印度這一課時就可以播放印度歌曲進行新課導入，在學習俄羅斯這一課時就可以播放俄羅斯的歌曲進行新課導入。在進行《西半球的國家》這一章節的課堂教學中，教師可以運用美國的歌曲進行美國這一節課時的新課導入，運用巴西的歌曲進行巴西這一課時的新課導入。這樣能夠讓學生更加理解學習的知識，還能夠認識到每個國家都有屬于自己的語言，意識到語言的多樣化。學生還能在聽音樂的過程中感受到學習地理的樂趣。這種情況下不僅能夠激發學生學習地理的興趣，還能促進學生地理學習積極性的提升。

二、在授課過程中運用趣味性教學

1.游戲教學

游戲教學法是非常適合初中生進行地理學習的教學方法。初中地理學習具有一定的枯燥性和無趣性，而游戲的介入正好可以規避地理學科的枯燥性與無趣性。在初中地理教學中運用游戲教學法既可以激發學生的學習興趣，創造生動有趣的學習環境，又可以讓學生在玩耍娛樂的狀態下進行學習，促使學生更加理解地理知識，還能夠加深對地理知識的印象。例如：在進行初中地理《多變的天氣》教學時，筆者設計以下的游戲進行教學。將全班的學生分成四個小組，通過角色扮演進行游戲，首先通過問題引入游戲，同學們你們都喜歡什么樣的天氣呢？為什么喜歡？那你們討厭什么樣的天氣呢？為什么討厭？接下來老師要與同學們一起進行一個小游戲，游戲的名字叫做我是天氣預報員。首先在小組內評出最佳預報員，上臺自選三個城市進行天氣播報，下一組的同學不能重復已經播報的城市，但可對前面選手錯誤的作糾正。然后進行游戲過程，在游戲的過程教師可以適當進行指導，增加游戲的趣味性。最后選出最正確最流利的天氣預報進行獲勝頒獎。這樣的游戲活動不僅能夠讓學生理解有關天氣的知識，還能使學生對天氣的知識的印象更加深刻②。

2.多媒體教學

運用多媒體輔助教學已經成為廣大教師應用的教學方式。多媒體具有形象、直觀、色彩豐富、內容豐富、圖文并茂的特點，能夠集中學生的注意力，促進學生學習積極性的提高。因而在初中地理教學中運用多媒體輔助教學是非常有助于提高地理教學質量的。例如：在進行初中地理《民族》教學時，教師就可以運用多媒體分別播放56個民族的圖片，包括飲食、服飾、傳統節日、風俗、建筑、文字、代表藝術作品等等的圖片，讓學生能夠充分的感受到民族的多元化。然后再運用音頻播放各個民族的語言，讓學生體會到民族語言的豐富。再通過flash動畫播放各個民族傳統節日的視頻，讓學生感受到民族的傳統文化。這種情況下運用多媒體進行教學能夠激發學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到學習當中，能夠對民族的知識有一定的理解，還能對民族知識的印象更加深刻。

三、開展趣味地理主題活動

1.根據教材內容設計趣味主題活動

根據教材內容設計趣味主題活動簡單來說就是教師要根據教材中學生已經學過的內容來設計有趣的活動。根據教材知識設計主題活動能鞏固學生對已經學過知識的印象，讓學生能夠充分的感受到學習地理的樂趣。例如：根據初中地理《自然災害》這一節課中的知識設計出我是自然災害小記者的主題活動，讓學生根據教材中的內容通過網絡、電視、報紙等各種方式搜集與自然災害相關的信息，然后再進行我是自然災害小記者的主題活動中，以小記者的身邊將自己尋找到的自然災害內容分享出來，最后大家一起研究保護環境的解決辦法。然后通過投票選出最佳小記者給予獎勵。還可以根據初中地理知識進行一節地理知識問答賽，教師準備問題讓學生進行競賽，初中生的爭強好勝心理強烈，學生一聽要進行比賽就會非常興奮。在比賽前教師告訴學生比賽的范圍，讓學生自己回家復習，并且告訴學生最終勝利的學生會得到一個獎勵，以此增加學生的比賽積極性，學生在回家時也會積極主動的參與到復習中③。

2.結合生活實際設計趣味主題活動

結合學生的生活實際設計趣味主題活動能夠增加學生對地理知識的認知程度，可以大大增加學生對初中地理的學習興趣。與此同時，學生還可以通過生活實際設計趣味活動解決生活中遇到的關于初中地理知識問題，能夠將地理知識運用在生活實踐中，這對初中地理教學來說是最重要的。例如：《水資源》這一課結合生活實際設計主題活動。首先我會以生活中的水作為活動的主題讓學生對家庭中、學校中、社會中的用水情況進行調查，其次讓學生尋找節約用水和保護水資源的方法。再通過自己尋找的資料進行手抄報的制作，然后將手抄報展示出來，要求學生說明白手抄報的內容，最后將手抄報粘貼在班級中，熏陶學生節約用水保護水資源的意識，這樣學生就能夠在接觸水的情況下自覺的進行節約用水、保護水資源的良好行為習慣。

總結

初中階段的學生正處于培養人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，在初中地理教學中運用趣味性教學方式可以培養學生良好的學習習慣，促進學生學習興趣的提升，有助于培養學生良好的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生心理健康成長，同時也推動學生的長遠發展。

【注釋】

① 于勇. 趣味性教學在初中地理教學中的應用[J]. 中國校外教育，2019（29）：59-60.

② 程瑤. 初中地理教學中趣味教學模式創設分析[J]. 中國農村教育，2019（21）：83-84.

③ 王玲艷. 趣味教學法在初中地理教學中的應用探析[J]. 學周刊，2019（20）：109.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區花牛中學）