在高校體育教學中融入人文素質教育路徑探索

尹純仙

◆摘? 要：伴隨著教育改革的實施與推進，人文素養已經成為教育工作的一個熱點討論話題，在很多學校的教育工作當中都提到了人文素質，特別是在高校的教育當中，培養學生的人文素養使學生全面發展是當前教育的一大方向。在高校的體育教學中，人文素養也在被不斷的提出，讓學生在有一個良好的體魄的同時具備良好的人文素養。然而，在當前高校的體育教學中，人文素質并沒有被很好地落實。因此，本文將對當前高校教學中融入人文素質使所遇到的一些問題進行簡略分析，并提出高校體育教學中融入人文素質的具體策略。

◆關鍵詞：高校;體育教學;人文素質;路徑探索

在高校的體育教學中，一直以來都存在著只重視學生的體質，而忽略學生的人文素質發展的情況。并且即使是在體育教學的過程中，很多學校每周只有一節體育課，體育考試容易通過，學生對體育課積極性不高。特別是對體育鍛煉本就沒有興趣的學生，認為只要期末考試能夠考過就行，體育教師對此也是采取睜一只眼閉一只眼的態度，這大大制約了高校體育教育的發展。在對學生的人文素質教育方面則更不必多說，很多學校的體育課人文素質教育形同虛設，甚至于體育教師本身就沒有過硬的人文素質。接下來將針對這些問題，提出高校體育教學中融入人文素質教育的具體方法路徑。

一、高校體育教師增強自身人文素質，加強道德修養

當前，高校的大學生體質普遍較差，在上體育課時，也始終處在一種游離的狀態。但是體育考試卻總是能夠很輕松的通過，這要歸咎于當前高校體育教育的同時，還有很大一部分原因是由于老師和學生都沒有良好的人文素質，無法真正從內心體會到體育的重要性和體育所帶來的樂趣。因此，想要提高大學生的體質和人文素質，首先需要高校的體育教師增強自身人文素質，加強道德修養。

若想給人一杯水，自己首先得有一桶水。作為高校的體育教師如果不提升自己，不加強自身的人文素質，那么在這個發展越來越快的社會中很容易會落伍。體育教師在進行體育訓練，教給學生體育知識的同時，也應當充實自己，加強自身學習。除了體育訓練方面的知識，還應當廣泛涉獵與體育有關的人文知識。例如一些體育歷史事件，體育項目形成的原因和過程，運動的方法和技巧如何研究等等。這樣在給學生上課時才不會顯得枯燥無味，學生在學習體育時，體育教師可以根據自己所掌握的知識，將這項運動的來源、發展以及特點講給學生，增加學生學習體育的興趣。除此之外，體育教師還應當學習一些體育之外的人文方面的知識，多方面學習方能夠融會貫通，在上課之時方能做到旁征博引，豐富體育課的內涵，利用更多的知識充實體育課堂，使體育課更加有價值。

二、在教學內容中加入適當的人文知識

體育教師在豐富自身人文修養，提升自身內涵的同時，也應當注重在教學當中加入適當的人文知識。在體育課中加入適當的人文知識不僅可以使體育課更加豐富多彩，在豐富體育課的內容的同時也可以吸引學生的注意力。特別是對于那些對體育鍛煉本就興趣不大的學生，加入一些人文方面的知識，可以充分的調動學生的上課積極性。而對于對體育本身就有很大興趣的學生，可以豐富他們的見識，使他們在學習體育，進行體育訓練的同時了解到更多的體育知識，從而對自己所學的體育項目產生一種認同感和歸屬感。比如網球體育教師在上課的時候，就可以為學生講解網球的形成過程和發展過程，因為大多數學生是不知道網球是如何形成以及發展的。在為學生講解網球的規則時，也可以告訴學生這些規則是如何來的，在哪個歷史階段由哪件事產生了這項規則，為學生分析這項規則產生的合理性。再比如講解到一些網球的打法技巧時，可以告訴學生這些技巧出自哪位網球大師的手中，其發力點以及如何運力會產生何種效果等等，讓學生在學習網球運動的同時充分感受到網球的魅力所在。此外，在體育課上還可以，融入一些體育之外的人文知識，比如一些好的文章、詩詞或者一些富有哲理的語句。在學生打網球難以進步，遇到瓶頸時，體育教師便可以利用這些知識為學生開導，從而使學生真正成為一個全面發展的人。

三、以學生為中心，加強體育人文素質交流

體育教師增強了自身的人文素養，豐富了自身的內涵，上課的過程中也為學生講解了人文知識，融入了人文素養，使得體育課的內容更加豐富。但是如果學生，不去學習這些人文知識，提升自身的人文素質，僅僅依靠體育教師有限的教導是遠遠不夠的。因此在教學的過程中，體育教師應當以學生為中心，充分讓學生提升自身的人文素質，加強學生之間的人文交流，也是高校體育教學融入人文素質教育的一個很好的路徑。比如體育教師在一節課的最后階段，可以告訴學生下一節課所要講和要練習的內容，讓學生提前搜集與這些內容有關的知識，比如一些球類運動運球方法以及發力技巧，以及一些人文方面的知識，如在哪些歷史時期產生了對這項運動有深遠意義的事件等等。并且讓學生在搜集這些資料的同時對這些事情提出自己的看法，在下次上課的時候可以讓學生先對這些問題進行討論，相互交換意見，并且得出自己的看法。學生在對體育知識有了一個充分了解的基礎上，體育教師再展開教學，對學生所搜集的資料以及所得出的結論進行總結。隨后根據這些內容展開體育訓練方面的教學，不僅提高了學生的學習興趣，將學生的注意力拉入課堂當中，并且使得學生對體育知識有了一個更深刻的理解，在接下來的教學中將會產生事半功倍的效果。

四、結語

綜上所述，在如今這個發展越來越快的社會當中，不提升自身的人文素質，提高自己的修養，終會落后于這個社會。高校的體育教學看似與人文素質關系不大，但是體育也是由人發展起來的，如果只去進行體育訓練而不對人文知識加以學習，那么也只能說是匹夫之勇，無法真正理解體育的內涵，感受到體育的魅力。本文對當前高校體育教學中的一些問題以及展開人文素質教育的必要性進行了簡略分析，并且針對這些問題提出了高校體育教學中融入人文素質教育的具體方法路徑，相信高校的體育教學在融入人文素質教育后，會取得越來越好的效果。

參考文獻

[1]劉華玲.高校體育分項教學提升學生人文素質教育[J].當代體育科技，2019，9（34）：161+163.

[2]周廣歡，王莉.淺析民辦高校體育教學中人文素質教育的提升途徑[J].中外企業家，2019（23）：219.

[3]李啟旗.論高校體育教學中增加人文素質教育的必要性與方式[J].內蒙古財經大學學報，2018，16（05）：115-117.