節奏訓練在小學音樂教學中的實施策略

趙蕓

摘 要：近年來，中國的教育體系和課程不斷在應和時代需求進行改革，人們越來越注重學生的素質培養。教育在中學階段，音樂課程具有全面、多樣化風格的特點，通過培養學生的音樂欣賞能力和挖掘學生的音樂天賦，才會使學生擁有獨一無二的優勢。在小學音樂教學中節奏訓練是教師培養學生音樂素質的重要手段。節奏是構成音樂的元素，是音樂的靈魂。節奏訓練是一個關鍵的教學過程，它是個強化訓練的過程。從有趣的教學中，通過引起學生對音樂的興趣，進行聲樂訓練，奠定了基礎的歌唱等案例描述的策略來提高小學音樂課堂教學的有效性。關鍵詞：小學音樂;節奏教學;策略

中圖分類號：J6文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）09-00-02

如今音樂教學不斷受到家長們的重視，認為音樂是培養學生興趣愛好的重要途徑，再加上音樂節奏教學也越來越多樣化，音樂的教學對于小學生的全面發展是非常重要的。音樂的情感是由節奏旋律表達的。節奏訓練能夠培養學生對音樂旋律的把握，而節奏的把握是學生學習音樂學習樂器的第一步，還能提高學生對音樂本身的理解和情感的把握。本篇文章主要分析在小學音樂教育中節奏教育如何融入課堂，和提高學生對音樂旋律的把握和節奏的把握，提高學生對音樂的熱愛和理解。

一、小學教育活動存在的問題

小學的學生年齡大約在七到十二歲之間，他們的理解能力和語言表達能力還不夠強。但音樂教學節奏課本大多都是由研究者創辦，里面的大多內容都與現實實際生活脫軌，學生無法正確把握音樂的音調。再加上教師一般根據課本制定教學計劃和教學目標，導致現實無法理解教師的教學內容。興趣對學生學習很重要，所以如果學生對一門科目完全沒有興趣很難學進知識。再加上老師的教學內容始終是一種相同的方式、同樣的想法，學生會更加失去對學習的興趣，也不會配合教師的教學。比如說在小學音樂教學中里面教師一般是以游玩為主，更少會把知識點放到游戲中去下，所以教師應采用多種教學方法，不僅教學生音樂知識，還需要教師培養學生的音樂素養。根據研究表明，眾多小學音樂課堂的教學形式呆板，沒有創造新意，使整個課堂枯燥。有時不能完成教學目標，嚴重影響學生的學習進度和心情。

二、節奏訓練在小學音樂教學中的實施策略

（一）運用現代技術，彌補傳統節奏訓練的短板

信息技術與教育相結合，它給教育界帶來了新的活力，給傳統教育帶來了一個猛烈的撞擊，他不僅彌補了傳統教育的短處，還提高了學生對學習的興趣。信息技術教學擴大了音樂教學的知識面，帶來了學生喜愛的教學方式。小學音樂課本較為枯燥、乏味，再加上教師的刻板教學，使教師的教學任務不斷加重，阻礙了教學的進展?，F代技術的引入能夠使課堂氣氛更加活躍，與此同時它打破了時間和地點的限制，讓學生無時不刻在接受音樂的熏陶。再加上利用多媒體設備指導學生的歌唱活動有利于推動小學音樂節奏訓練的發展。例如教師在教給學生《南方姑娘》的時候，教師可以利用信息技術在多媒體設備上搜索有關《南方姑娘》的合唱視頻，特別是動畫視頻，利用動畫視頻吸引學生學習音樂的興趣，讓學生感受到來自歌曲的快樂，讓學生感受音樂的魅力，教師通過給學生播放《南方姑娘》的視頻，詢問學生對于這首歌的感受，是否喜歡等。[1]其次讓學生跟隨視頻進行歌唱，用手在桌子上打節拍，這樣能夠讓學生仔細地了解和把握音樂節奏和旋律。教師利用現代化信息技術指導學生的歌唱活動，教師可以在備課方面的精力減少，把更多的注意力放在學生的教育上，讓學生在觀看視頻時能夠更加直觀地感受到歌曲的旋律，能跟隨音樂一起波動，讓學生在輕松愉悅的狀態吸收音樂知識，提高老師的教學效率，從而讓節奏訓練得到更好的發展。

（二）鼓勵學生表演與唱歌同時進行，提高學生對音樂節奏的把握

年齡很小的孩子還沒有形成定性，對任何事物都充滿著好奇，十分活潑好動，通過一系列的觀察我們可以得知他們總是一邊講話一邊做出相關動作，可以讓學生更好地對音樂節奏進行把握。教師可以很好地利用學生的這一特點，讓學生們在唱歌之前同時進行表演，并且鼓勵孩子們勇敢自信地活動起來，這樣能夠讓教師一對一的指出問題，提高教學效率。學生還能提高自信心，加大對歌曲的理解和把握。通過這種方式，學生們將對這種活動更感興趣，也能夠從這種活動當中學到更多，這種活動舉辦的多了也可以適當地使幼兒們肢體更加協調，頭腦更加聰明靈活。除此之外更重要的是，更好地讓學生在對于歌曲情緒進行把握，以及自己表情進行控制。[2]

（三）合理地使用道具，提高學生對音樂節奏學習的興趣

小孩子們總是會對新鮮事物和特殊顏色產生興趣，如果在他們唱歌過程中設計一些帶有顏色的道具，會對他們有更大的幫助。通過設計道具，小朋友們會對音樂課堂活動十分感興趣，他們的參與度與配合度都會大大地提高。道具的加入還會使整個唱歌活動更加完整。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》的時候，教師可以利用課堂上的桌子當船，讓學生模仿歌曲中的歌詞，將音樂以情景再現的方式進行表演，提高學生對歌曲節奏的把握。所以教師在進行歌唱的指導過程中，應該發散思維學會創新，多多站在小朋友們的立場上進行思考，尋求新的出路，為小朋友提供更好的活動效果，讓小朋友們有更高的興致來融入歌唱當中。

（四）舉行歌唱接龍的競賽活動，提高學生的節奏感

在進行歌唱指導時，教師可以合理地舉行一些小比賽來讓學生提高興趣。通過歌唱接龍的比賽，小朋友們會產生競爭的小心思，對待歌曲更加認真，而且在舉行比賽的過程中需要小朋友們提高注意力來聽其他小朋友唱的句子，通過這種比賽還能夠鍛煉小朋友們的注意力。教師通過舉辦這種活動，有著一舉兩得的效果。唱歌接龍這種小游戲除了可以讓小朋友們更認真外，教師也可以采取分組比拼的形式，兩組對決，小朋友們與自己組內的隊員合作，一起打敗對手，學習合作精神，能在短時間內讓學生快速集中注意力，還能用最快效率正確把握音樂節奏。[3]

（五）發聲訓練，正確把握節奏

學生對于唱歌的發聲訓練要有一個科學的方法，眾所周知唱歌的前提是發聲，在節奏訓練中是很重要的。每一個學生的音色都不一樣。包括他們的呼吸、姿態。這些的不同會導致他們在歌唱過程中把握節奏會有出入。所以這必須要通過前期的訓練來讓學生正確找到自己的發聲方法，比如教師進行一周一次的發聲訓練，讓每一個同學進行發聲，然后用最快的速度讓學生把握發聲方法和找到自己獨一無二的發聲技巧，教師們應該定期定點都給學生們進行發聲訓練，來提高他們的發聲能力，和整體的歌唱水平。[4]

（六）利用打擊樂器進行的節奏訓練

打擊樂器它的節奏性更強，如果學生通過打擊樂器來加強對節奏的把握是很有用處的，本來樂器的吸引力會比學生唱歌的要大，特別是低年級學生，他們對打擊樂器接觸較少，新鮮事物對他們來說更有吸引力，迫不及待地跟隨老師進行學習。教師可以利用這一點將打擊樂器引入課堂，活躍課堂氣氛，先要讓學生正確了解打擊樂器，教師可以進行演繹，提高學生興趣，后再帶學生進行節奏訓練，邊體驗邊打邊聽，潛移默化中提高學生的節奏感。學生在參與學過程中教師應該給予獎勵或鼓勵學生大膽發言，提高學生的自信心和表現力。打擊樂器融入課堂不僅能夠提高學生的節奏感，還能增加學生對音樂的學習興趣。

三、結束語

以上便可以看出教學方法的重要性，而且學生在理解和表達能力上會有一定缺陷，如果教師在教學方式上有不同的改進比如加入游戲元素等，對小學的孩子來說興趣就是最好的老師，只要課堂足夠引人入勝，學習的效果就會達到前所未有的好。因此，教學方法對于音樂節奏訓練也很重要。創新的教學方法被用來增強學生的表達能力，吸引學生的注意力并增強他們對音樂的理解。在進行音樂節奏訓練的教學活動中，教師應尊重學生的個人發展和個性差異，并根據當地情況為每個孩子提供針對性的指導。就內容而言，它們必須與學生的生活相結合。不斷改革，與時俱進，與科學信息技術相結合，改善整個教室的學習氛圍，增強表達能力，并讓學生巧妙地提高他們在教室里的快樂節奏。在未來的教學過程中，我們必須繼續積累經驗并改進教學方法。

參考文獻：

[1]劉曉莉.高職高專“以就業為導向”人才培養方案下的鋼琴基礎課程教學改革實踐發展探究——以廣西幼兒師范高等?？茖W校音樂教育專業為例[J].現代職業教育，2017（18）：5-7.

[2]林滿秀.小小節奏 玩轉課堂——淺談如何使節奏訓練在音樂課堂教學中發揮它的有效性[J].藝術評鑒，2017（02）：146，147-148.

[3]王琛希.巧用趣味節奏教學，奏起課堂高效之歌——淺談奧爾夫節奏教學在小學低段音樂課堂中的有效運用來自維普[J].信息周刊，2019（15）：270.

[4]劉曉莉.以鋼琴基礎課程為導的奧爾夫音樂教學法課程綜合實踐探究——以廣西幼兒師范高等?？茖W校音樂教育專業為例[J].高教論壇，2017（05）：84-85，100.