新課改下高校鋼琴教學方法中的改革創新路徑

張娜

摘 要：隨著新課程改革在教學中不斷深入發展，高校鋼琴教學方法的創新與改革，成為高校教育者重點關注的問題。鋼琴是音樂教育的基礎學科，在音樂教育中占據著非常重要的地位。隨著文化產業的迅速發展，社會對鋼琴音樂人才的需求與日增加，但是根據研究發現，部分高校鋼琴教學還存在著一定的問題，需要教育者不斷創新方式方法，為社會提供高素質的鋼琴音樂人才。

關鍵詞：新課改;高校鋼琴教學;方法;創新;措施

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）17-00-02

鋼琴教學是高校音樂教育中的重點學科，有效培養學生鋼琴彈奏技巧，不斷豐富學生的鋼琴音樂知識，使學生音樂素養得以高效提升。在學習鋼琴的過程中，學生能夠在優美的鋼琴音樂熏陶下，陶冶情操，推動著素質教育的不斷發展。高校教育是向社會輸送人才的重要來源，如果教育水平跟不上社會發展的需求，就會使社會人才出現脫節現象。因此，高校要想向社會輸入高質量鋼琴人才，就要注重教學方法的革新，促進學生綜合發展。

一、新課改下高校鋼琴教學方法創新的意義

隨著時代的不斷進步，人們生活水平逐漸提升，更加注重精神方面的升華。鋼琴藝術在人們不斷追求中，得到更多人的認可和喜愛，人們想要近距離地感受鋼琴藝術、欣賞鋼琴音樂。高校在鋼琴教學方法方面進行改革和創新，可以使鋼琴藝術得到廣泛的傳播與推廣，促進鋼琴藝術的發展，不斷滿足人們的需求[1]。

從高校學生出發，對鋼琴教學方法進行革新，有利于對學生素質教學的培養。社會在不斷發展和進步，我國在音樂藝術交流方面，逐漸趨向國際化，對鋼琴音樂人才的要求和需求不斷提升。鋼琴對培養高校學生的藝術修為、思想品格等，都有極大的現實意義。

二、高校鋼琴教育的現狀

（一）教師對鋼琴教學的認同感有待提升

經過調查發現，高校有一部分教師在進行鋼琴教學的過程中缺乏認同感，這種態度，在很大程度上對學生的學習造成不利影響，學生的學習興趣不能得以有效提升。有些教師的思想，還停留在比較陳舊的層面，在教學過程中，運用灌輸式教學方法，讓鋼琴教學變得枯燥乏味，久而久之，學生就會失去鋼琴練習的興趣，也會逐漸對鋼琴學習，失去最初的興趣。

（二）教學中不注重情感投入

鋼琴作品是一門獨特的藝術，不僅僅是展示音符和音律，更是通過彈奏者的彈奏，向聽眾傳達內心情感與思想?，F在有部分教師，并沒有在鋼琴教學中，對學生進行情感、情緒的培養，學生的情感不能很好地融入鋼琴演奏中。有些教師忽略了情感在鋼琴演奏中重要意義，只注重對學生進行鋼琴技巧的教授，鋼琴教學方式呈現單一化趨勢。在課后練習過程中，教師與學生之間的交流非常少，不能及時得到學生在學習方面的反饋[2]。

（三）忽視對學生鋼琴素養的培育

高校在進行鋼琴教學過程中，除了對學生鋼琴彈奏技巧的培養，還需要從學生的表現與樂感能力入手，培養學生的鋼琴彈奏素養。從目前的狀態中看，絕大多數學生已經掌握了比較成熟的鋼琴彈奏技巧，但是對鋼琴藝術作品的認識不足，不能充分理解作者表達的中心思想，只是在單純追求鋼琴級別，不能表達出作者的思想、情感和作品意圖，這樣的鋼琴彈奏感染力不強，不能使聽眾引起共鳴[3]。

（四）鋼琴課程設計合理性不強，考核制度不完善

從現階段高校教學可以看出，高校鋼琴教學的考核體系沒有進行創新改變，依舊沿襲應試教育的模式，一般都是給學生固定題目，讓學生進行彈奏，邊彈奏，教師邊評分，教師的評分標準更加注重彈奏技巧，忽視其他方面的標準。這樣的評分標準已經沒有辦法滿足現代音樂教育的發展了，因此，教師需要創新評分標準，進行多元化的考究。另外，在鋼琴課程設計中，樂理與和聲等課程的安排比較少，這樣就會導致學生在彈奏過程中，只停留在表面，并不能理解作者深層次思想，彈奏出來的鋼琴作品缺少靈魂。

三、新課改下高校鋼琴教學方法改革創新的有效策略

（一）強化學生的音樂審美能力

鋼琴音樂的美是有層次的，主要劃分為三種，分別是表面美、中層美和深層次的美。表層美主要表現在節奏、音色、音律等方面的鑒賞;中層美包含了音樂體裁、音樂旋律;而深層次的美則體現在情感、人格意境和邏輯關系方面。在進行學習和鑒賞的過程中，三種美的形式的循序漸進的，學生在不斷學習過程中，加深對鋼琴藝術的了解，這三種美會分階段地呈現在學生面前。在教學過程中，教師需要強化學生的審美能力，感悟鋼琴藝術中，不同美的形式，探索作品最深層次的美，不斷提升音樂素養[3]。

（二）對鋼琴教學方式進行創新

全新的時代背景下，高校鋼琴教學方法要想得以創新和改革，就要對教學模式做出改進。高校鋼琴的現實教學過程中，教師在進行一次課程展示時，要求學生對鋼琴作品的表現風格，中心思想，創作這首曲目的背景以及具體表現方式等，搜集資料，充分了解，詳細掌握。然后在課堂中向大家講述，如果學生有遺漏的地方，教師要及時做出補充，這樣也能夠增強教師與學生之間的互動，不斷提高學生對鋼琴作品的認識程度。同時，教師要培養學生在鋼琴學習過程中的批判精神，面對鋼琴作品，發表自己的見解，遇到不同的問題，就要及時提出來，提高學生的創新能力，能夠獨立思考問題。這樣一來，學生在進行彈奏過程中，能夠具備對作品強烈的貫通性。教師設計鋼琴教學教案時，充分利用現代信息化網絡工具，創新教學方式，使教學不再受時間和空間的限制[4]。

（三）注重學生的情感培養

對學生的樂感、彈奏過程中情感融入等培養，能夠使學生在現實演奏中，完美詮釋出作品的中心思想。不僅要訓練學生鋼琴彈奏技巧和理論知識等理性認知，高校教師還需要注重對學生演奏的情感培養，在理性認知的基礎上，挖掘感性認知。為了使鋼琴教學質量得到有效提升，教師教學時需要依照心理方面的活動，去揣摩生理運動，讓感性情感帶動理性思維。比如，進行《牧民歌唱毛主席》鋼琴曲目教學過程中，可以將左手邊半分解和弦的跳音，當作是草原上馬兒有節奏奔騰的聲音，然后右手邊的跳音和短連線，當成歌唱過程中超強的韻律，使學生在腦海中形成情感畫面，仿佛自己親身在草原中策馬奔騰。運用這樣的方式進行教學，學生的情緒會高漲，讓學生置身在曲目的場景中，發揮感性思維，更好地對鋼琴彈奏曲目進行詮釋，充分表達中心思想。

（四）教師加強輔導，進行小組教學

新形勢下，高校鋼琴教學方法改革與創新還有一個重要的途徑，就是對學生進行分層小組教學，或者實現一對一教學的模式。進行小組教學，讓學生不再是鋼琴教學的“旁觀者”，充分發揮學生的主體地位，在小組教學中，更加具體、直觀的認識到自身的不足，同樣，也要發現自己的閃光點，進行小組教學的過程中，學生要逐個展開演奏活動，其他學生要仔細觀察、鑒賞演奏同學，保持一致學習的狀態[5]。小組課程結束之后，教師需要組織每個小組同學對鋼琴演奏進行分析和評價，不斷培養學生自主學習的能力。在分組方面，教師需要根據不同學生的不同個性、不同水準進行分配，讓能力強的學生帶動能力較弱的學生。針對一些鋼琴學習方面十分困難的學生，教師要做好溝通工作，盡量進行一對一輔導，根據情況適量增加或者減少訓練量。教師也要定期組織一些鑒賞或者比賽活動，對小組分層教學做一個有效補充。

（五）對學生的心理素質進行調整，注重興趣培養

在全新的社會形勢下，高校鋼琴教師需要注重學生的心理問題，不斷強化學生的心理素質，還要著重培養學生對鋼琴彈奏的興趣，開闊學生視野。在培養學生興趣方面，教師可以多多組織鋼琴音樂鑒賞活動，讓學生根據自身特點和擅長，對名曲進行改編，學生也可以利用手機鋼琴應用APP，進行趣味性彈奏，教師需要遵循學生個性化發展，拓展學生鋼琴學習知識面。在演奏過程中，有些學生會出現緊張情緒，教師需要根據學生的實際情況，有針對性的指導，讓學生有效克服心理方面的問題[6]。

四、結束語

總而言之，鋼琴教學是高校音樂教育的重點內容，高校鋼琴教師要不斷創新教學方法，幫助學生開闊視野，對學生進行分層教學，培養學生在鋼琴鑒賞中的批判性精神。用創新的方式，真正意義上的提高學生鋼琴演奏表現能力，不斷探索、實踐，為社會輸送高質量的鋼琴音樂人才。

參考文獻：

[1]陳鄲.新形勢下高校鋼琴教學方法中的改革創新[J].藝術家，2018（05）：82-83.

[2]楊煦熔.高校現代鋼琴教學方法發展探析——評《鋼琴藝術的發展與教學研究》[J].教育發展研究，2019，39（03）：86.

[3]焦鈺曉.新課改下大學鋼琴教學改革路徑探析[J].贏未來，2018（17）：444.

[4]王雯.基于素質教育理念下的高校鋼琴教學創新路徑[J].戲劇之家， 2018（23）：154-155.

[5]周勇.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].北方音樂，2018， 38（17）：111-112.

[6]竇一晗.基于素質培養導向下的高校鋼琴教學路徑探析[J].黃河之聲，2018（22）：79-80.