論高中美術教學中學生創新能力的培養

賈山

摘 要：在高中美術教學中培養學生的創新能力既符合學生的培養要求，也順應了這一學科的特點。新課改之下，教學活動注重培養學生多方面的能力，在當今時代，創新能力對于一個國家、一個民族都有重要意義，新青年在學習過程中發展創新思維和創新能力是非常有必要的。高中美術課程不僅僅要教會學生基本的美術知識，更重要的是在教學活動中培養學生的能力。這篇文章主要探討在高中美術教學中培養學生創新能力的方法。

關鍵詞：美術教學;創新能力;培養方法

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）17-00-02

高中美術課程是學生在學習過程中認識美、發現美、創造美的有效途徑，在高中階段，學生對于美術已經有了一定的認識，在認識的基礎上對美術進行相應的理解和創造是非常有必要的。美術不是教會學生去描摹他人的作品，而應該讓學生根據自身的想法去創造新的美。在這過程中離不開創新，創新是在美術學習過程中必不可少的一項能力，同時美術學習也將會在一定程度上促進學生創新能力的發展，教育工作者在教學過程中要積極探索培養學生創新能力的有效方式，促進學生創新能力的培養。

一、創新能力與高中美術教學

隨著教育理念的發展，教育不僅僅是讓學生學會某一方面的知識，更重要的是要培養學生的各項能力和綜合素質。創新能力在當今時代變得越來越重要，因此在教學環節，教師需要著重培養學生的創新能力。創新能力的培養不僅僅存在于某一特殊科目的教學過程中，每一科目中都需要學生運用創新能力，教師也應該充分運用課堂教學的空間培養學生創新思維和創新意識，這一點對于高中美術教學來講也是如此。

美術這一科目的教學內容十分廣泛，教師不僅需要講授基本知識，同時還需要引導學生進行創新。美術中包含的內容不僅僅是一幅作品本身，還包括創作者通過作品表達出來的內涵和思想，從這一方面來講，對于相同的作品不同的人也有不同的理解，在同樣的情景中不同的人有不同的思考，那么創作出來的作品也自然各不相同，進行作品創作的過程正是學生運用創新能力的過程，學生的創新思維和創新能力則在一定程度上影響了學生作品的好壞。

美術教學是一個廣闊的天地，高中階段學生在各方面的能力都有一定的發展，因此學生對于美術的學習也不應該僅僅維持在“照虎畫貓”的階段。教師應該在進行知識講解的基礎上增強有關美術方面人文、情感等方面知識的教育，讓學生從美術的本質出發，探尋美術的價值，從而創造出屬于他們的美術作品。

二、在高中美術教學中培養學生創新能力的方法

（一）營造良好的教學環境，為學生創造性的發揮提供機會

一個良好的教學環境對于學生的學習有一定的促進作用，教師在教學環節也應該注意教學環境對學生學習的重要影響，環境的塑造不僅會促進教學質量的提升，同時教學環境的不同對于學生創造性的發展也有影響。美術本身就是一件充滿美學價值的課程，良好的教學環境有利于學生融入課程，感知美的意義，為創造性的發揮創造途徑。營造良好的教學環境不僅需要教師的努力，也離不開學生的配合，下面從多各方面說明在高中美術教學中培養學生創新能力的方法。[1]

和諧的師生關系是營造良好的教學環境的前提條件。教師和學生是學習的溝通者，教學過程離不開學生與教師的接觸，因此做好教學工作的前提條件就是培養良好的師生關系。對于美術教學來講，由于每個人的思想存在差異，因此對于美術作品的理解就會不同，不同的理解并不存在誰對誰錯，和諧的師生關系有助于教師走進學生的內心，了解他們的真實想法，從而增加對學生的認識，并且在師生交流過程中，學生也會從中受益。例如在一次教學過程中，教師拿出一片被蟲子咬損的葉子，然后教師安排學生根據葉子自主創作一幅畫，結果學生的作品里大部分葉子都是完整的，然后教師在課堂中詢問了學生這樣作畫的原因，學生認真地告訴了老師他們的想法，他們覺得這樣殘破的葉子有失美感，因此自己將葉子畫完整。教師在課堂中和學生進行溝通，告訴他們殘缺同樣是一種美，這片葉子的殘缺包含了大自然的生存規律，在殘缺的葉子上有蟲子的痕跡。這種師生之間的溝通，讓教師理解了學生的看法，學生也從中受益，良好的師生關系有助于師生之間進行觀點的分享，同時教師可以根據學生的想法進行適當的引導，促進學生創造能力的發揮。[2]

增強學生的興趣，培養學生的創新意識。在傳統的美術教學過程中，教師過度看重美術基本知識的教育和運用，學生在學習基礎知識和進行作品的練習的過程中逐漸喪失了學習的興趣，這是制約美術教學發展的一大問題。美術教學應該具有趣味性和多樣性，在豐富多彩的課程教學中培養學生對于美術的興趣，讓學生有意識地去思考，進行創造性的發揮。在教學過程中，教師要改變原有的教師主導課堂的現象，讓學生成為美術課堂的中心，教師在教學過程中要善于引導學生，讓學生在學習過程中自主發現美術的價值，并且引導學生進行自主創作，對于好的美術作品進行積極鼓勵，充分調動學生在美術方面的興趣，促進學生創造能力的發展。

（二）豐富美術課堂的教學內容，為學生創造能力的培養打下基礎

美術課堂不僅僅是對美術知識的學習，也不僅僅是讓學生進行繪畫，美術教學是一片廣闊的天地，可以容納不同的學生去發現不同的美。創造能力不是學生在一朝一夕之間形成的，這一能力的發展需要學生具備美學觀念，有一定的審美能力和創造能力，這些需要學生在學習過程中欣賞大量優秀的美術作品，豐富自身的見識，從而在進行自主創作時具備創作的空間。美術教學過程中，教師不應該僅僅局限于課本，應該豐富課堂的教學內容，為學生創造能力的發展打下堅實的知識基礎。[3]

一方面，教師可以運用多媒體教學，增加教學途徑。學生僅僅通過課本內容的描繪和教師的語言表達很難形成對美術知識的理解，隨著科技的發展，多媒體技術運用到美術教學過程中來，這就為美術教學提供了便利，教師可以通過多媒體展示視頻、音頻等內容，促進學生對美術作品的理解。比如在對大自然的魅力這一主題的創作教學中，教師可以在課堂開展初期，讓學生傾聽一段來自森林的聲音。咕咕的流水聲、鳥兒細微的叫聲，這些不僅僅可以讓學生回歸到課堂，并且也有利于學生在音樂中感受到大自然的魅力。通過這一方式，學生也更容易發現主題創作的思路，而不是僅僅為了創作而創作。

另一方面，教師要豐富教學內容，增加學生對于美術的感知能力。創造能力在美術作品創作過程中的運用不僅需要學生具備創新意識，還需要學生具備一定的美術功底，只有這樣才能將創造能力更好地運用于美術學習中來。關于美術的學習離不開對于優秀作品的分析，教師在教學環節應該擺脫課本的限制，將視野置于更為廣闊的空間，為學生的學習選取合適的優秀作品進行賞析，讓學生了解作品的優秀之處，發現作品的價值，并且讓學生著重學習和分析優秀作品的內涵，幫助學生理解，并引導學生將這些要點運用于自身的作品創作之中，在大量優秀作品的熏陶中，提升學生創造性在美術作品中的運用能力。[4]

（三）提升教師對于美術教學的認識，為創新能力的培養助力

美術教學活動的發展離不開教師的努力，新課改之下，教育教學活動得以發展和進步，美術教育工作者也應該意識到美術學習對于學生的價值，提升學生的審美觀念，豐富學生學習內容，在美術教學中培養學生的創新能力。只有教師首先明確美術教學的目標和任務，才能更好地進行美術教學工作。

在美術教學過程中，教師應該積極探索美術教學的有效方式，不斷優化教學過程。在教學過程中，教師應該同時注重學生基礎知識的培養和創新能力的發展，教學環節可以采取“指導-嘗試-再指導”的教學思路。首先教師應該根據教學目標，進行知識的講授，對知識的重點和難點進行有針對的講解，這是第一步的指導過程。美術教學離不開學生的實踐，在學生充分理解基礎知識的情況下，教師可以布置相關的教學任務，對學生加以檢測，這是學生知識學習的嘗試過程。最后教師需要根據學生的情況，加以指導，同時根據學生的思路進行有意義的引導，啟發學生美術作品的創作方向。[5]

三、結束語

美術教學有利于培養學生創新能力和創新意識，創新能力和創新意識的發展又會正向作用于學生的美術創作，因此，教育工作者應該積極探索培養學生創新能力的有效方法，在教育過程中，提升教育觀念，優化課堂教學環節，促進美術教學在培養學生創新能力方面的重要作用，真正發揮美術教學的價值和意義。

參考文獻：

[1]李敦雁.高中美術教學中學生創新能力提升策略[J].課程教育研究，2020（06）：220-221.

[2]張海燕.淺談高中美術教育中學生創新能力的培養[J].學周刊，2019（33）：146.

[3]張晴蔚.高中美術教學中學生創新能力提升策略研究[J].美術教育研究，2018（24）：153.

[4]羅曉靜.高中美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2018（20）：100.

[5]朱雪娥.美術教學中學生創新能力的培養探析[J].美與時代（中），2018（09）：106-107.