核心素養下班主任教育工作中的心理健康教育分析

孫紅娟

摘要：在核心素養的教育背景下，心理健康教學已經滲透在學生綜合實踐活動的各個方面，課堂教學中也還會進行心理健康教育，心理健康教育的滲透進一步推動了教學任務的完成。本文從分析班主任在心理健康教育中的作用入手，分別提出了解學生的真正需求、打造良好形象、強化溝通交流、在日常管理中滲透心理健康教育、引入有關心理課程幾種措施，以供參考。

關鍵詞：核心素養;班主任;心理健康

隨著社會的進步和時代的快速發展，我國各個領域都取得了一定的發展，班主任的教育工作也獲得的相應的進步，核心素養下班主任教育工作中心理健康的滲透和應用，不僅能夠提升學生的學習積極性，還有助于樹立學生健全的人格。小學是心理健康教育的起步階段和基礎環節，采用正確的心理健康教育能夠引導學生樹立正確的觀念和價值追求，促進其更好地吸收學習知識，培養學生的綜合素質等，在學生接受教育的同時，能夠進一步展現學生的主體性。

一、班主任在心理健康教育中的作用

在我們的生活和綜合實踐活動中，離不開素質教育，尤其是小學階段，是塑造品德修養和心理健康的關鍵時期，在提升教學質量的同時，也要促進學生德智體美共同發展，將心理健康知識滲透在綜合實踐活動中，是當下教學的發展方向和總體趨勢，同時也是進一步完善教學的必然舉措。心理健康教學立足于實踐，為了給學生營造良好的學習氛圍和自主學習空間，能夠培養學生健全的人格和美好的品質，注重道德層面素質的提升，利用各種學習資源和信息，顯示出教師的引導作用，能夠進一步引領學生在學習和實踐中進行感悟;與此同時，也為學生和教師進一步緊密接觸提供了可能性，教師可以通過講解身邊發生的真實案例，進行心理健康教學工作，更好地提升學生的修養和素質。

二、核心素養下班主任進行心理健康教育的有效策略

（一）了解學生的真正需求

在核心素養的背景下，對于心理健康工作，班主任也有了一定程度的了解，在心理教育工作中，班主任應該融入人文關懷，全面貫徹落實“以人為本”的教育理念，確保心理健康教育工作能夠取得良好的成效。班主任應該在平時掌握學生的主要心理需求，多和班級的學生進行有效溝通，進一步建立和諧的師生關系，能夠讓學生主動傾吐自己內心的想法，根據有效信息，班主任可以做出進一步心理健康教育內容的調整，采用更加適合的方式進行心理教育，及時和有效指出學生思想存在的偏差和問題[1]。

（二）打造良好形象，給學生示范

在學生的心理健康教育工作中，班主任起到模范帶頭作用，會通過平時個人形象的塑造對學生產生潛移默化的影響，學生會在向師性作用的引導下和班主任看齊。從心理學角度來看，向師性會對學生產生作用，學生會不自覺地受班主任言行舉止的影響，例如，傳統的教育方式下，班主任愿意在課堂上扔粉筆頭提示學生，但是在現在的課堂上很少出現這種情況，因為班主任意識到這種行為會對學生產生負面影響，應該利用良好的心理品質去正向引導學生，讓學生能夠形成樂觀、積極地心態，可以堅強地面對生活和學習中遇到的問題[2]。

（三）強化溝通交流，平等尊重學生

平時的交流和溝通，也是拉近班主任和學生關系的重要方法，在進行班級管理的過程中，班主任需要走進學生的內心世界，在平等和互相尊重的基礎上，進行溝通和交流，進一步落實因材施教的原則。班主任要主動開展心理健康教育工作，在輕松聊天的過程中掌握學生的內心想法，應該放低姿態，尊重學生的個性和主體性，運用耐心的交流方式，合理組織好語言，讓學生能夠感受到班主任的關心和愛護，走進學生的內心世界。與此同時，班主任也要多鼓勵學生，讓學生在鼓勵中提升自信心，能夠找到自身的閃光點和價值，正視學生的優缺點，在日后的學習中能夠取長補短。

（四）在日常管理中滲透心理健康教育

課堂是教師進行心理教育的平臺，班主任需要強化課堂管理，同時滲透一些心理健康教育的知識，由于學生在課堂上容易出現注意力不集中等情況，需要及時提醒和指正，充分發揮出監督職能，班級和課堂的環境會對學生心理產生影響，在課堂上盡量營造活躍的氣氛。班主任還可以引進教學評價體系，能夠時刻發現資源是否科學合理，如果發現問題，班主任需要及時指正和改進，結合實際的情況和心理健康的教學需求，對課程進度和內容形式進行修改，班主任需要具體問題具體分析，做出進階式計劃，以便于學生更好地進行心理健康教育學習。與此同時，班主任也要創造體驗學習的條件，用學生喜聞樂見的教學方式呈現課堂內容，突出班主任的心理健康指導成效。

（五）引入有關心理課程，進行正面引導

除了在日常教學中滲透心里健康教育的內容，還需要積極引進相關的心理教育課程，與英語、政治、語文等學科進行緊密聯系，從而達到正面教育學生的效果。班主任在心理教育的課程中，讓學生了解到心理健康的重要性，不要只重視成績，心理問題也不容忽視，積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。另外，班主任還需要激發學生的學習積極性，幫助學生形成優良的學習品質，調動學生的主觀能動性，讓學生多參與一些綜合實踐活動，培養創新思維和實踐能力，進一步促進學生的全面和綜合發展。

結論

綜合來看，班主任的心理健康教育在核心素養下的教育工作中起到了至關重要的作用，學生接受到的心理健康教育會對未來的成長和學習產生重要的影響，心理健康教育能夠進一步推動知識的教學和吸收，在此基礎上，教師還要進行一些有針對性和實用性的心理健康教育模式的編創，從而更好的在教學中更好地發揮心理健康教育的滲透作用，繼而更好的達成相應的教學目的。

參考文獻：

[1]彭清林.新形勢下班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].學周刊，2020（24）：158-159.

[2]郭振強.小學班主任工作中滲透心理健康教育的幾點思考[J].教書育人，2020（16）：33-34.