淺談學前教育中的語言表達能力培養

邱婷婷

【摘? 要】本文圍繞淺談學前教育中的語言表達能力培養展開討論，為幼兒階段培養幼兒語言表達能力提供參考依據。在幼兒時期培養語言表達能力，可以提高幼兒正確表達思想、學會與人交流的能力。幼兒園以及家長應給予語言表達能力培養足夠的重視，采用科學合理的方法，使幼兒具備正確的語言表達能力。

【關鍵詞】學前教育;語言能力;培養

在幼兒階段培養語言表達能力，需要幼兒園和家長共同配合。但是在語言表達能力培養過程中，由于缺乏豐富的教學內容、教學方式較為單一以及缺乏良好的教學環境，幼兒語言表達能力處于較低的水平。針對幼兒語言表達能力培養存在的問題，幼兒園應與家長積極配合，為幼兒營造良好的學習環境，并采用多種方法激發幼兒的學習熱情，在學習中不斷提高幼兒的語言表達能力。

一、學前教育語言表達能力培養存在的問題

（一）缺乏豐富的教學內容

在學前教育發展過程中，由于人們更加關注文化教育，幼兒園將教育的重點關注在培養幼兒文化素質上，未能給予幼兒其他方面的培養，如生活能力、語言能力等，其中語言能力培養存在較為嚴重的問題，主要是語言培養缺乏豐富的教學內容，在教學中只會向幼兒講解統一的教材知識。此外幼兒園會在較短的時間內完成教材的講解工作，幼兒根本無法掌握正確的語言表達方法，導致幼兒的語言表達能力發展受到極大的限制。

（二）教學方式單一

許多幼兒園已經認識到培養幼兒語言表達能力的重要性，在教學中增加語言表達能力教學的比重。但是在實際教學過程中，教師只會按照教材內容講解語言表達知識，忽視幼兒語言表達能力的培養。此外在幼兒園組織的各項活動中，教師未能將語言表達能力培養滲透其中，幼兒使用語言表達觀點時，無法運用正確的方法進行表達，導致表達的主題以及思想存在問題。

（三）缺乏良好的教學環境

缺乏良好的教學環境，是影響幼兒語言表達能力提升的關鍵。我國在學前教育領域投入較多的資金，用于改善學前教育基礎設施，使學前教育環境體現出現代化、智能化等特點。但是在教學環境中，缺乏語言表達能力軟件的投入，導致幼兒在教學中未能獲得鍛煉語言表達能力的機會。由于幼兒在教學環境中未能鍛煉語言表達能力，還會影響幼兒創新思維的發展。

二、學前教育中語言表達能力培養的方法

（一）構建生活化語言表達能力培養環境

幼兒園在日常教學過程中，教師應根據幼兒的實際情況，結合語言表達能力培養目標，構建生活化教學環境。在教學環境中，教師使用豐富的語言與幼兒進行對話，讓幼兒在獲得豐富的對話信息后，會逐步形成語言表達思維。比如在每天上學的時候，教師見到幼兒后應積極進行對話，對話內容可以與天氣、幼兒的服裝以及幼兒的狀態有關，在對話過程中教師可以融入多種形容詞，并且保持積極的態度與幼兒進行親切友好的交流，在交流中可以增強幼兒主動進行語言交流的意愿，受到教師語言表達內容的影響，幼兒會豐富語言表達內容，進而提高幼兒的語言表達能力。

（二）采用多種教學方法，激發幼兒的學習熱情

幼兒園應采用多種教學方法，如游戲法等，為幼兒營造輕松活躍的語言表達學習氛圍，在輕松活躍的氛圍中，可以有效激發幼兒學習的熱情。進入幼兒園的幼兒，在思想和行為上處于活潑好動的時期，在輕松活躍的環境中，幼兒會更加愿意進行語言交流。教師應做好幼兒的引導工作，及時發現幼兒語言表達過程中出現的問題，讓幼兒采用正確的方法與人交流，不僅有效增強幼兒勇于表達的信心，還能使幼兒保持活躍的狀態鍛煉語言表達能力。

（三）開展豐富多彩的活動，鍛煉幼兒語言表達能力

幼兒園應開展豐富多彩的活動，在活動中滲透語言表達能力相關知識，讓幼兒在活動中，可以循序漸進地鍛煉語言表達能力。例如教師在向幼兒講解《龜兔賽跑》故事時，采用創設情境的方法，組織幼兒扮演故事的小烏龜和小兔子，要求幼兒根據故事內容展開對話。此外教師還可以要求幼兒對故事內容進行創新改編，創新改編是鍛煉幼兒語言思維的有效途徑，幼兒在創新改編過程中，會在腦海中構建故事發展的脈絡，然后借助語言表達出來，從而提高幼兒的語言表達能力。幼兒園應開展故事演講以及詩朗誦等活動，教師鼓勵幼兒勇于參與活動，在活動中幼兒可以在眾人面前展示自己的語言表達能力。幼兒都會愿意參與活動，在活動中勇于表現自己，表現的形式分為肢體表現和語言表現，而語言表現是最能直觀體現幼兒思想的途徑。

三、結語

綜上所述，在學前教育中，重視幼兒語言表達能力的培養，要求幼兒園構建良好的語言教學環境，同時采用多種方法，使教學環境體現輕松活躍的特點，讓幼兒在輕松活躍的氛圍中，既能激發鍛煉語言表達能力的興趣，還能增強幼兒鍛煉語言表達能力的意愿，從而在氛圍中不斷提高語言表達能力，使幼兒具備與人交流的能力。

參考文獻：

[1]馬晶.淺談幼兒語言表達能力的培養[J].速讀（中旬），2017（06）.