蘇永俊
摘要:隨著時代的不斷發展,社會政治水平也在不斷提高,政治是一門學問、一門藝術,在高中思想政治這門學科的教學方法上也在不斷變革,開展思想政治課程是追趕社會進步的重要表現。對于如何提高學生對于思想政治的核心素養一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對基于核心素養培養的思想政治教學這一問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學思路和教學方法,使培養學生核心素養在高中思想政治的課堂上成為一種普遍的教學方式,為學生提供更有利的教學水平,不斷增強學生的核心素養,培養適合社會發展、具有核心素養的人。
關鍵詞:核心素養;高中思想政治;教學策略
中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)16-034-1
俗話說:“政治是運用國家的;國家是實行政治的。”由此可見,政治對于整個國家的重要性,因此在教學中也是不可或缺得學習科目,為政治所設的思想政治學科充分提現了國家對于學生政治素養的培養的重視性。對于高中階段的學生而言,思想已經得到充分的開發,思想觀世界觀已有一個大體的建設。而開展政治學科提升核心素養是必不可少的,通過加強學生對于政治知識的體驗感受,使其在其中學會知識,把知識轉化成實際應用。教師應為學生提供更廣闊的空間和最有利的條件。
一、依據學生的基礎水平,進行小組合作式學習
教師不僅要學會如何講課,更要學會多方法教學,學會運用各種教學方式。如今仍有許多學生會出現在思想政治課堂感到枯燥和打盹的現象,總是提不起精神,導致思想政治成績一直不夠理想。小組合作更適合解決這一問題,小組合作主要鍛煉學生的語言表達能力和學生對各種外來思想的接納能力,學生與學生之間合作探討會提升學生的上課積極性。它不是一種惡性的競爭,而是一種互幫互助的精神。
例如,高一必修一第一單元《樹立正確的消費觀》,這一節課,這一節課相對比較貼近生活,學生會比較愛聽,教師可在其中把握住機會,開展小組合作,讓學生分小組,自己討論如何進行正確的消費,把小組內討論出來的建議進行總結歸納,然后派人舉手發言,學生自己想出來的建議才是最深刻的,這樣的方式增加了每一位學生的參與感,讓學生都在課堂上積極討論。
二、教師加強自身教學水平,提高自己的教學能力
思想政治教學有效與否,不僅僅是學生的水平決定的,與教師的狀態和教學模式也具有巨大關系。學生是教學的主體,教師所有的事情都必須為學生服務,教師在教學初期會經常督促學生,為學生提供教學的各種條件,但到了教學后期,卻不愿花太多時間為學生準備材料題目,大多數時候讓學生自己去做題,去感悟,反而導致教學效果極其低下,教師應樹立起責任意識和義務意識,不斷提升自己的教學素質,因此,教師應在教學過程中克服自己的惰性,積極為學生提供教學的一切條件。教師是學生的楷模,教師在平時也必須嚴格要求自己,積極為學生提供學習上的幫助。
例如,必修一第六課,《投資理財的選擇》,這節課主要講述關于股票、債權、保險的相關內容,內容教學,學生對于理財的問題比較比較陌生,之前又沒有任何經驗,如何把理財知識清楚的講解給學生是教師們一直熱烈討論的話題,因此教師在備課中克服自己的懶惰,堅決不能馬虎,要把每一個定義都要搞清楚并組織好講解的語言,準備好要舉的例子,給學生列舉具體的事例,貼近學生生活的事例,讓學生真正把這一節課聽懂,真正把知識點弄會。
三、對于課堂知識點多加練習,進行熟用
學生只有練得多,才會記得多,懂得多,才能在做題時做到心和手的統一,沒有大量的反復的聯系,學生對于知識的積累也只是走馬觀花,根本沒有做到深度記憶,只有練習增多,學生才能夠運用到生活中,應用到實踐中去,從而才能提高學生的核心素養。教師在教學中,多督促學生進行反復訓練,反復揣摩,從中找出規律和事物的本質,只有練習增多,才能有可能運用到生活中去,把知識進行實踐。
例如,在講述《矛盾的主次方面》這一節課時,學生對于這兩個定義總是不夠理解,教師就可以通過大量的練習讓學生從中進行感悟,發現二者的區別與相同之處,如選一部動畫片,讓學生去分析其中的人物,其實不管分析的人物是好是壞,都有自己的優缺點,這就是矛盾的主次方面決定的,我們評價一個人的好壞,主要看的就是他占的主要矛盾是什么。
四、結語
總而言之,培養學生的核心素養,是當代社會發展所必須培育的能力,教師只有培養起學生對于思想政治這么學科的核心素養,學生才能知道怎么去運用,才能把理論的知識轉化成實際的操作,并學會社會發展所必備的技能,在未來的競爭中不被社會所淘汰。教師應積極為學生進行服務,把培養學生的核心素養放在首位。教師更應該注重學生的應用,對于學生的成績更應該排在第二位,以此來為學生的發展提供更為有利的平臺。
[參考文獻]
[1]楊振敏.核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編(下)[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會:廣西寫作學會教學研究專業委員會,2019:3.
[2]趙冬.核心素養視野下高中思想政治學科教學對策[J].內蒙古教育,2019(21):82-83.
[3]趙鵬飛.基于學科核心素養的高中思想政治課教學策略研究[D].云南師范大學,2018.
(作者單位:安徽省阜陽市紅旗中學,安徽 阜陽 236000)