基于核心素養的初中語文高效課堂建構

曹漢香

摘要：在“新課標”教學理念的要求下，對于學生的綜合素質能力要求更高，在初中語文課程的教學中也增加了著重培養學生各方面核心素養的要求，針對語文課堂教學過程中逐步建立起高效課堂學習模式進行了明確闡述。學校在進行高效課堂學習模式的探索和實踐中，處于舉足輕重的地位，更發揮著舉足輕重的作用。本文通過對部分初級中學語文課堂中對于高效課堂學習模式的探索和學生核心素養的提高現狀進行分析后，總結出“高效課堂”和“核心素養”的內涵，并針對基于核心素養實現初中語文高效課堂的對策研究提出了幾條簡單建議。

關鍵詞：核心素養;初中語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-054-1

據調查發現，截至目前為止，國內大多數中學都已經完成了新課程標準的改革，并在改革過程中總結出了一系列具有指導性意義的理論。課標改革與哲學中認識論的發展是一脈相承的，都是一個螺旋式上升和波浪式前進的過程。但是，在進行對策研究之前，必須先回答以下兩個問題：

一、何為“高效課堂”

高效課堂，顧名思義，即為高效型課或高效性課堂的簡稱，是指教師的教育教學效率或效果能夠達到一定高度的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。通過分析，我們得知，高效課堂的含義有三：其一為高效課堂是建立在有效課堂的基礎之上的，其前提是教師所講授的課程是有效課程;其二為高效課堂必須是完成了課堂教學目標或者教學任務的，并且對于完成情況也是有一定衡量指標的;其三為建立在前兩者基礎之上，所形成的學生反饋和教學效果的影響力是較高的，并且存在一定的社會效益的課堂。

二、“核心素養”的內涵

筆者通過對新課標大綱內容的閱讀和研究，總結出本文所要求的“核心素養”的內涵，主要是描述初中階段語文課程的核心素養內容。經過提煉，由以下三種素養組成：一為學生思維的發展和提升能力。這一項素養的要求重點側重于對學生思維能力的鍛煉和培養，需要教師在教學中給予學生思維上的指導和升華。二為學生語言的建構和運用能力，初中語文課程的學習具有其獨特意義，是引導學生從讀寫能力向理解分析能力的轉變過程，所以對于學生語言的建構和運用能力應當加以重視。三為學生文化的理解和傳承能力。初中階段的學生年齡及心智已經處于高速發展的階段，語文教師應當抓住這一機會，提升學生對中華傳統文化和經典著作的理解和傳承能力，培養這一核心素養。

三、基于核心素養實現初中語文高效課堂建構的對策研究

在討論完“核心素養”以及“高效課堂”的含義及內涵之后，就可以針對初中語文高效課堂的建構應當對學生核心素養的培養為基礎的對策進行研究，筆者根據核心素養的基本內容針對性的提出了以下三點建議：

1.明確教學方向，培養學生思維的發展和提升能力

初中語文課堂教學過程中，對于學生核心素養的提高，有利于實現高效課堂的建構。但是，目前有較多教師在高效課堂的構建過程中，存在著教學目標和教學方向把握不清的情況，這是非常嚴重的問題。因為一節課程的學習，最重要的就是完成這節課堂的教學任務。所以，教師首先應當清楚把握課程的教學目標和方向，只有教師的講課思維清晰明了的時候，學生才能夠集中注意力，認真思考，從而培養學生思維的發展和提升能力。例如，教師在講授人教版八年級上冊高爾基的文章《海燕》的時候，就需要自行厘清授課思路，在講課過程中按照一定的邏輯關系引導學生閱讀課文、分析課文，最終理解課文。從而，讓學生的思維發展和提升能力得到訓練，最終實現高效課堂的教學目標。

2.開展討論研究，培養學生語言的建構和運用能力

學生核心素養的培養還應表現在學生自身對語言的建構能力和運用能力方面。語文課程的學習是伴隨著學生整個學習生涯的，不同階段所鍛煉的語文能力不同。初中階段的學習，要求學生掌握良好的寫作能力，較好的言語組織能力和語言運用能力。教師要想達到高效課堂層次，就必須采用課堂討論研究學習的方式，鞏固學生上述幾個方面的能力。之所以選擇討論研究學習的方式，是因為學生在進行小組討論和研究過程中，不僅能夠鍛煉語言組織和運用能力，更能夠在討論中完整發表自身看法和意見，實現思維的碰撞和融合，最終實現高效課堂的教學目標。

3.注重經典積累，培養學生文化的理解和傳承能力

初中階段語文課程的學習，正式開始介入文言文的內容，幾乎每一學期都有至少一個單元的文言文閱讀。這也是在提示語文教師應當重視學生對文言文閱讀的學習和訓練。文言文是中國古代文學的標志，這其中蘊含的是中華上下五千年的文學藝術史，教材中選擇文言文作為學習課文，意在教育初中階段的學生，重視中華經典的積累和沉淀，培養自身文化的理解和傳承能力。教師也應當擔當起傳承經典文化的重任，在課堂中豐富學生的文言文閱讀經驗，引導學生樹立傳承傳統優秀文化的核心素養，最終實現語文課堂的高效教學。

四、小結

高效課堂，要想在現代教育基礎上站穩腳跟，就必須結合培養學生的核心素養，兩者之間進行有機結合，將核心素養的培育寓于初中語文高效課堂的教學模式中去，提升教學質量，鞏固教學成果，從根本上提升初中學生的核心素養。

[參考文獻]

[1]林寶峰.基于核心素養培養的初中語文高效課堂建構初探[J].科技風，2019（18）：23.

（作者單位：明光市第二中學，安徽 滁州 239400）