高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略研究

王磊

摘要：新課標提出當前教育應著重培養學生的閱讀能力。讀書有助于學生形成良好的品格和健全的人格，利于學生綜合素質的發展。因此在語文教學中培養學生的閱讀能力，成為教育工作者工作的重中之重。葉圣陶先生曾講過：“讀整本的書不僅可以練習精讀和速度，利于學生養成良好的閱讀習慣，還可以進行各種文學知識和問題閱讀的訓練。”所以教學工作者應該注意對學生課外閱讀整本書的閱讀教學引導。

關鍵詞：高中語文; 整本書閱讀;引導;實踐策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-111-2

聽說讀寫四項語文基本能力均包含在閱讀中，閱讀不僅影響著學生其他學科學習，更關聯著學生的綜合素質。課外閱讀對學生的學習生活意義重大，本文分析了目前語文閱讀教學的現狀，針對當前情況，提出了較為合理的解決措施，希望對教育工作者能有所幫助。

一、目前高中語文閱讀的現狀

1.學生主體條件匱乏

高中生相對于小學生，缺乏足夠的時間，過多的學習壓力和課外負擔，導致高中生的閱讀時間被嚴重縮短，面對高考的壓力，平心靜氣閱讀整本書，幾乎難以實現。學生沒有足夠的時間和精力去進行整本書的閱讀。

2.教育方式存在弊端

目前高中的語文仍然使用傳統的教學模式，課上老師灌輸式傳授知識為主，教學閱讀依照模板逐字逐句對文章進行分析，形式單調，知識內容匱乏，課堂活躍度低，課堂效率低，這嚴重損害學生對閱讀的熱情。相對于此種教學模式，感悟式閱讀，探究性閱讀能夠激發學生的積極性創造性，培養學生的閱讀的熱情。但是由于缺乏對教學方式的深入研究，在教學過程中，教學指導沒有切中要害，課堂把握程度差，活動形式化，沒有實際的效果。因為在教學過程中，過分強調活動形式，忽略了結果目的，致使學生達不到教學目標，反而學習質量下降。

二、整本書閱讀教育措施

1.創造濃厚的閱讀氛圍

隨著科技的不斷發展，當前的互聯網時代，知識信息量膨脹爆炸，我們處在信息的洪流中，很容易在其中隨波逐流，迷失方向，導致不良信息的接受，浪費了時間精力。因此，對于學生閱讀價值的引導勢在必行，幫助同學挑選有價值有益處的書籍，才能使學生閱讀整本書的效率提高。不斷培養學生的語文核心素養，打造正確的時間觀價值觀，讓同學有一種好讀書讀好書的思想。

教師可以在班級設讀書角，舉辦讀書交流會，活動形式不重要，內容才重要。讓學生都參與到其中來，使閱讀在班級蔚然成風。

2.選擇適合的教學角度

整本書閱讀是一個龐大的工程。整本書的結構構建，語文表達，思想感情都有它的獨特性。或許讀一本書只需要一天的時間，但理解領悟甚至需要一年。為了研究紅樓夢，有多位學者組成了紅學會，直至今日這個協會的成員依舊在增加，依舊在潛心研究，逐字逐句分析曹雪芹先生的深意。像紅樓夢這樣的奇書，引導學生閱讀，對于他們的高中學習以及未來生活都有很深遠的意義。

在學習《林黛玉進賈府》時，教師可以以紅樓夢為例開展整本書閱讀，因為在高中階段，學生沒有豐富的人生經歷以及對歷史的深入了解，很難明白作者對當時封建腐朽社會的批判，很難明白其中蘊含的人生真諦。所以像紅樓夢這樣內容龐雜，人物眾多，意義多樣的作品，教師應著重引導對學生綜合素質的培養，找到適合的切入點，使學生最高效的閱讀。

3.選取學生感興趣的書籍

閱讀動力在閱讀教學中起著極為重要的作用，教師應該提倡一種內驅動力，而不是靠著獎勵或懲罰督促學生閱讀。對于學習壓力繁重的高中生來說，閱讀可以當作一種放松。在閱讀中可以獲得滿足和快樂，強化學生的閱讀動機，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，只有學生對閱讀感興趣，所以選擇學生感興趣風格的圖書，閱讀的效率才能提高，否則沒有思考的閱讀只是浪費時間浪費精力

高中課文內容涉獵廣泛，如《老人與海》《邊城》《水滸傳》，教師可以要求學生選擇自己感興趣的書籍進行整本書的閱讀，不強制要求規范。這樣才能充分激發學生的閱讀興趣，提高閱讀的效率。

4.制定整本書的閱讀計劃

教師應該在閱讀教學中制定詳細的教學計劃。例如在第一階段，學生應該閱讀書籍的導讀、序言、目錄等內容，從整體把握全書內容，之后決定是否繼續深入閱讀。第二階段，通讀整本書，將其中重點的句子做標記，方便日后的復習查找。第三階段，整理讀書筆記，讀書筆記是日后復習的重要手段。讀書筆記上應該包括對書籍的摘錄和自己的理解分析，即使時間匆忙，閱讀筆記卻是必不可少。比起潦草的閱讀一本書，精讀一本書雖花時間長，但效率卻高。

例如在學習《我與地壇》時，可以先安排學生查看書籍目錄，大致了解全文內容，對文章內容和結構有所把握。在學生了解作品背景之后通讀整本書，了解文章主要內容，體會作者思想感情表達方式，通過品味本文幾處景物描寫理解作者對生死的感悟。學習借景抒情，情景交融的寫作方法。通過整本書的引導學習培養正確的生死觀及堅忍不拔的意志品質，體味生命的崇高和莊嚴美。在閱讀過程中還要勾畫摘錄重要語句。最后教師可以布置同時還要根據學生的實際學習情況和教學的內容，實現與信息技術的融合，充分發揮出信息技術的優勢。

2.精心創設問題情境

在初中數學的教學中情境教學法是非常有用的一種，同時也作為一個很好的載體來促進信息技術與初中數學的有效整合。例如：在學習到圓與圓的運動時，就可以在多媒體上播放一些相關的圖片和視頻來增強抽象知識的具體化，便于學生的理解和掌握。教師可以結合教學的內容以及教學的需求，在初中數學與信息技術的有效整合中，通過多媒體給展現出來，精心的創設一些情境來促進學生的學習效率。同時還可以借助一些有效的問題來實現初中數學與信息技術的有效整合，實現教學的目的。

四、結語

現代信息技術的發展促進了初中教學工作的改革，將一些傳統的教學模式進行改造，把以前不敢想的，不可能實現的問題變成了可能。把信息技術應用到初中數學教學中，可以讓信息技術幫助數學教學，讓科技更好的去服務教學。同時，應該注意如何去掌握信息技術，促進教育的飛速發展。

[參考文獻]

[1]牛小雄.信息技術與初中數學教學整合存在的問題及應對措施[J].西部素質教育， 2019（17）.

[2]曾令鋒.關于信息技術與中學數學教學整合的幾點思考[J].科技信息，2008（14）：177-177.

（作者單位：甘肅省康樂縣胭脂初級中學，甘肅 康樂 731500）