高校思政教育中人文關懷和心理疏導研究

谷宜時

關鍵詞：高校;思想政治教育;人文關懷;心理疏導

隨著教育變革的不斷發展，現在高校學生受教育的方式和以往有著很大的不同，再加上互聯網技術的不斷發展，其接受教育方式、生活方式以及思想觀念等各方面都與之前有了很大的改變，對于這種變化，高校應該有著正確的認識，重視思政教育，并且要在這一過程中采用合理有效的方式對學生進行心理疏導和人文關懷。

高校思政教育中人文關懷與心理疏導所存在的問題

近年來，人們對高校思政教育有了正確的認識，對其重視程度不斷加深。高校也為了更好的促進學生發展，在思政教育過程中也開始注重對學生的心理疏導和人文關懷，這一舉措確實給學生帶來了積極的改變。但是，因為受到傳統思想理念和教育模式的影響，在實際教育開展中還是存在不少問題。

思政教育過于注重教師教學，缺乏對學生主體地位的認識。現在很多高校在開展思想政治教育工作過程中更注重的是教師教學，看不到學生主體地位，忽視了學生主觀能動性的發揮，在思政教育過程中，缺乏與學生的互動，只是進行理論知識的單一傳授，學生在下面聽。這種學教學方式已經不再適合當前需求，長時間下去，學生的學習的熱情下降，不能主動的參與到教學過程，影響教學效果和教學質量。

高校過分重視知識教育，忽視學生情感關懷。過于注重知識教育，忽視對學生的情感關懷也是現在很多高校在思想政治教育中所存在的一個錯誤問題，對這一問題，人們應該給予正確的認識。當前高校教師在思想政治教育教學過程中，其大多都會根據自己的興趣和思想層次對學生進行教育，這種教育大多是枯燥、乏味、空洞的說教，很少會觸及到當前社會所存在的敏感和熱點問題，對一些問題也缺乏透徹、理性的分析，學生學習缺乏積極性。

過于注重共性教育，忽視學生教學方式。除了上述兩點之外，高校忽視學生的教學方式，采用共性教育的方式開展思政教學。根據相關調查發現，現在有很多高校都是在同一時間對所有學生進行完全相同的思政教育。這種教學方式忽視了學生個體差異性的存在，不符合因材施教原則，不僅起不到積極的促進作用，反而還會影響學生的學習熱情。

解決高校思政教育中人文關懷與心理疏導問題的相關措施方法

針對上述問題，高校應該給予足夠的重視，采取有效的手段和方法來有效解決當前思政教育中對學生心理疏導和人文關懷過程所存在的問題。實現學生全面發展，下面是針對前文所講提出的幾點措施方法，希望能夠給人們提供參考。

尊重學生主體地位發揮，加強學生情感關懷。教師在教學過程中，應該認識到學生作為教學的對象，他們才是教學的主體，應該尊重他們主體地位發揮，進一步加強對他們的情感關懷，思政教育更是如此，只有這樣才能有效保證他們的全面綜合發展。這就要求教師在思想政治人文關懷和心理疏導過程中，注重發揮學生的主導地位，例如，教師可以組織學生一些有關思政案例的活動，讓每一位學生成為事件當中的當事人，讓他們通過自身體驗和感受，進行自我教育和心理學習疏導，以此來促進其心理調節能力的提升，讓他們在面對自身消極情緒時，能夠進行合理的發泄，幫助其形成正確的人生觀念，能夠以樂觀積極的心態面對未來的生活。

正確認識思政教育本質，加強思想交流溝通。另外，師生之間加強思想交流，對思政教育的本質有著正確的理解和掌握，這一方法也是非常有效的。這就要求教師在教育過程中，要尊重和關愛每一位學生，改變以往傳統的教學觀念以及教學模式，建立平等和諧的師生關系，形成信任、平等的溝通橋梁，這樣能夠更有助于教學的開展。在教育教學過程中，才能使師生之間在情感和思想上達成更好的共識。尊重和關愛學生，對其進行積極引導，促進高校學生思想政治各方面的提升。

調整高校思政教育的方法，建設和諧育人的校園環境。除了上述幾點外，解決當前所存在的問題還應該從教育方法這一點出發，調整適合學生，滿足學生需求的思政教育方法，在校園環境建設方面也要重視起來，打造良好的環境氛圍。對此，高校應當不斷豐富教學方法，從學生的角度出發，根據他們的實際情況，分層式的開展思想政治教育，認識到學生的差異性，同時思政教學方式應該有一定的符合性，要想達到思想政治教學的目的，思政教育還要有目的性。另外，高校應當積極弘揚時代的主旋律，把握時代主題，傳遞正能量，建立一個和諧良好的校園環境。

在高校思想政治教育對學生進行心理疏導和人文關懷的過程中，雖然還是存在很多問題，但是相信只要采取有效地手段和方法，這些問題就能被不斷改善，由此促進我國高校學生的全面發展。

參考文獻

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