教書育人 潤物無聲

屠超霞

摘 要：《語文新課程標準》中指出，語文課程應為提高學生思想道德素質發揮積極的作用。小學階段正是學生接受德育教育的關鍵期。而小學語文學科是小學階段最基礎性的學科，作為表情達意的語言文字，帶有鮮明的思想性。因此，我們應該在小學語文課堂教學中滲透德育教育，以培養學生形成正確的人生觀和世界觀，為學生成人成才打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;教學;德育

中圖分類號：G623.23????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-102-1

小學語文學科有著豐富的人文內涵，教材中的每篇文章都是對學生德育教育的最好藍本，對小學生的世界觀、人生觀和價值觀具有深遠影響。教師應采用多種方法，開辟各種渠道，將德育教育融入每一節課，著眼于每一個環節，落實每課時德育目標，讓學生在學到知識的同時也能接受到德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，讓學生獲得健康成長。

一、利用課堂滲透愛國主義教育

對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予教育的歷史使命。愛國主義教育是學校德育的基本內容之一，對小學生進行愛國主義教育的途徑很多，我覺得借助語文教材中的愛國主義的文章對學生進行潛移默化的教育是最佳途徑。

比如六年級上冊中的《鄭成功》《錢學森》《詹天佑》這幾篇課文，都是對學生進行愛國主義教育的精品。在上《鄭成功》一課時，我先讓學生自由朗讀課文，創設課文特定的情境。通過學習，讓學生知道鄭成功是位民族英雄，他對于收復臺灣、建設臺灣作出過巨大貢獻。在教學“鄭成功帶領英勇的鄭軍官兵與敵人激烈作戰并最終成功收復臺灣”這一環節時，我適時引導學生：此時此刻，作為一名中國人，怎能不充滿著激動的心情？怎能不流露出勝利的喜悅？讓我們一起通過朗讀來表達內心的激動、喜悅，也預祝臺灣早日回歸，更希望同學們能承載祖國新的夢想，揚帆起航！

二、利用課堂落實環境保護教育

隨著社會經濟的發展，環境問題已越來越被大家重視。在對學生進行課文知識的傳授時，教師應適時結合教材對學生滲透環保教育，讓學生落實環保行為。

例如，在教學《只有一個地球》時，我抓住課題“只有”這一關鍵詞，讓學生從與我們密切相關的生活談起，明確地球為我們人類做出的巨大貢獻。課題“只有”說明地球是我們大家賴以生存的唯一星球。因此，我們要盡心盡力保護地球，保護地球上的生態環境。開展“議一議，評一評”活動，讓大家關注身邊的環保行為。“校園里踐踏草坪是環保行為嗎？”“攀折花枝的做法對嗎？”“看到地上的紙屑應該怎么做？”讓學生明確環保不是遙不可及的，而是近在眼前的，是自己切實可以做好的點滴小事情，從而讓學生提高環保意識，改善環保行為，真正做到：落實環保，從我做起。

三、利用課堂進行感恩他人教育

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。因此，我們還應引導學生對自己的父母心懷感恩。

比如學習《母親的恩情》一文，為了讓學生感悟母親對子女的那份關愛之心，我在教學中一是做到圖文結合，想象補白，體會情感。在進行第一自然段教學時，我讓學生在讀讀、畫畫中找到句子“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”，指導學生讀好這一句，通過聲情并茂的朗讀，讓感情透過字里行間無聲地表達出來，再借助課文插圖讓學生想象當時的情景，通過反復誦讀，讓學生把感悟到的感情用朗讀表達出來，體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關愛之情;二是以文悟詩，聯系實際，體會感情。在學習完每部分后自然引出古詩《游子吟》，讓學生詩文對照，理解詩意，從中體會文中母愛的偉大和詩人熱愛母親、不忘母親的情感。同時聯系實際，讓學生回憶父母平時對自己的關愛，讓他們深切感受父母對他們的良苦用心，談談自己又是如何回報父母的，自己打算如何用實際行動表達對父母的感恩之情。

四、利用課堂進行激勵成才教育

物質富有的今天，好多孩子都是家里的獨生子女，這些“小公主”“小王子”們過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。在這樣的生活大環境下，如何激勵小孩成才？當然，途徑有很多，個人認為，小學語文課本中有很多關于勵志的故事和人物，可以通過對語文課文的學習和理解激勵孩子成才。

比如教學《輪椅上的霍金》一文，我通過抓關鍵詞句讓學生在理解、品味語言文字的過程中，體會霍金是一位非凡的物理天才，更是個令人折服的生活強者，引導學生學習霍金不斷探索的科學精神及勇敢頑強的偉大人格。在教學“霍金在自己完全癱瘓、被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難”這一環節時，我適時請學生談談感想，命運如此殘酷，如果發生在你身上，你會怎么做？從而讓學生切身感受“宇宙之王”霍金身殘志堅的可貴精神，感悟他勇敢頑強的人格魅力。同時，引導學生勇敢面對生活中的困難、挫折，畢竟和霍金比起來，我們還有健康的身體，還有年輕的資本，憑什么不好好學習，不好好努力？通過對課文的品讀、學習，讓學生潛移默地感受勵志人物的精神、品質，在這種內在品德的熏陶、感染下激勵自己刻苦學習、勵志成才！

課堂教學是德育工作的主陣地，在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。我們要讓德育與語文教學融為一體，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正做到“教書育人，潤物無聲”。

[參考文獻]

[1]朱紅梅.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法.成功（教育），2013（01）.

[2]潘煥琪.淺談德育教育與小學語文教學的整合.新課程學習（學術教育），2009（12）.

[3]沈紅梅.化知為德：小學語文與德育的契合點.語文天地，2015（12）.

（作者單位：蘇州市吳江區蘆墟實驗小學，江蘇 蘇州215000）