“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職英語教育的創(chuàng)新方向

張婷

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;高職英語教育;創(chuàng)新方向

自我國施行新教改以來，社會(huì)各界教育人士愈發(fā)看重在高職英語教育中導(dǎo)入貼合時(shí)代特征的人才培養(yǎng)體系，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的有效滲透，不僅能夠幫助學(xué)生提高英語成績，同時(shí)還可以讓他們保持與時(shí)俱進(jìn)，畢業(yè)之后能夠熟練應(yīng)用各類互聯(lián)網(wǎng)思維。如下，筆者將從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)內(nèi)容三個(gè)大方面展開細(xì)致分析，以此來探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職英語教育的創(chuàng)新方向。

創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念

自我國加入“WTO”以來，不僅國家綜合實(shí)力有了穩(wěn)步提升，亦帶動(dòng)了高職教育事業(yè)的飛速發(fā)展與全面升級(jí)，各種多元化的教育培養(yǎng)理念不斷滲透。針對(duì)這種情況，教師必須保持清醒頭腦，要懂得利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來創(chuàng)新高職英語教育理念。以往的那套英語教育理念，受制于時(shí)間、空間等客觀因素的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與場(chǎng)合并不能自由選擇。但是進(jìn)入21世紀(jì)信息科技化時(shí)代之后，學(xué)生完全可以利用各類智能電子設(shè)備隨時(shí)隨地的連接互聯(lián)網(wǎng)，獲取針對(duì)性的英語教育資源，沖破了傳統(tǒng)英語教育的束縛。而且，在當(dāng)前“終身學(xué)習(xí)”的大趨勢(shì)下，高職英語教育必須用于創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)理念上大刀闊斧的進(jìn)行全面改革，用各類先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來優(yōu)化高職英語教育，提高課堂教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生搭建更多人性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程任務(wù)、知識(shí)學(xué)習(xí)等各方面的一體化發(fā)展。

舉例而言，教師完全可以在開展英語教學(xué)的時(shí)候?qū)搿胺D(zhuǎn)課堂”的培養(yǎng)理念，提高學(xué)生的自主探索欲，懂得利用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。在課堂教學(xué)上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻來提高英語知識(shí)的層次性，讓學(xué)生更加一目了然的接受知識(shí)重難點(diǎn)，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)進(jìn)行在線教育，讓學(xué)生反饋與教師指導(dǎo)同步開展，提高英語課堂的教學(xué)品質(zhì)，幫助學(xué)生更好的完成知識(shí)性的查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)英語課程的系統(tǒng)性。

創(chuàng)新培養(yǎng)方法

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，高職英語教育必須時(shí)刻秉持“以人為本”的教育思想，圍繞學(xué)生為中心點(diǎn)實(shí)施教學(xué)手法，確保整體教學(xué)手法的科學(xué)性與豐富性，這樣才能在創(chuàng)新高職英語教育的方向上增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)方法融合過程中，可以利用更加多元化的教學(xué)方式，摒棄過去那套傳統(tǒng)的“填鴨式教育”。舉例而言，教師可以在課堂上融合小組合作學(xué)習(xí)手法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，這些教育手法其實(shí)都沒有具體的一個(gè)公式，具體應(yīng)用策略應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展，只需要在過程中靈活應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，讓各種新穎的信息技術(shù)作為輔助手段，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容

作為當(dāng)代教育的重要組成部分，高職英語教育必須在培養(yǎng)內(nèi)容上融入創(chuàng)新思潮，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的思想建設(shè)工作，提高高職學(xué)生的文化自信，推動(dòng)高職英語教育事業(yè)的飛速發(fā)展。具體而言，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中多參考一些英美文化，通過與中國傳統(tǒng)教育文化的比較，從中汲取營養(yǎng)成分，同時(shí)大膽創(chuàng)新、勇于反思，立志做到取其精華去其糟粕，在保留傳統(tǒng)中國教育精品內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)融合，不斷提高學(xué)生自身的文化自信。例如，在教育英美文化節(jié)日的課程中，教師可以將同時(shí)間段內(nèi)中國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行比對(duì)，利用信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)號(hào)英語知識(shí)固然重要，但是最重要的是一種緊跟時(shí)代潮流的創(chuàng)新思維，以此來提高他們的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在新科科技化飛速發(fā)展的今天，高職院校的英語教育必須與時(shí)代接軌，要懂得幫助學(xué)生培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新思潮，將傳統(tǒng)教育模式與各種先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的各類優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這整個(gè)過程需要無數(shù)高職教育同仁攜手并進(jìn)，共同努力，在平時(shí)的教學(xué)中勇于創(chuàng)新，以前瞻性的角度來看待高職英語教育，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法、教學(xué)理念三個(gè)方面狠下苦工，這樣才能確保學(xué)生未來步入社會(huì)后能夠緊跟時(shí)代步伐，成為具備高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用人才。

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