淺析小學音樂課堂中學生節(jié)奏把握的培養(yǎng)

關鵬

摘要：小學生的音樂課上學習相關的韻律和節(jié)奏是最基礎的要求，學生只有把握好了正確的節(jié)奏和韻律才能夠打下學習音樂的堅實基礎，為后面更深層次的教學內容奠基。教師在音樂課堂上要運用各種策略培養(yǎng)小學生的節(jié)奏把握，讓學生逐漸增強節(jié)奏把握能力，提升自身的音樂能力。本文將從小學音樂課堂中學生的節(jié)奏把握方面選題和論述，希望能夠為小學音樂課堂的教學提供更多的思路和方法。

關鍵詞：小學音樂;節(jié)奏把握;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0212-01

音樂教學時培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和能力的一個重要途徑，而節(jié)奏教學是小學音樂教學的基礎，因此教師在小學音樂課堂上一定要重視節(jié)奏教學，提高學生們對節(jié)奏的感知和能力。

1.小學音樂節(jié)奏教學的現狀

在目前小學音樂課堂教學中存在一些問題，這些問題阻礙小學生的節(jié)奏把握，對此我們必須對這些不足和缺陷加以重視并即使改進。許多音樂教師沒有意識到對小學生節(jié)奏培養(yǎng)的重要程度，忽略了對小學生的節(jié)奏培養(yǎng)，主要在課堂教學中直接教授學生歌曲。在這樣的教學模式之下，學生并不能學到音樂精髓，由于沒有培養(yǎng)節(jié)奏觀念，學生在私下學習其他音樂歌曲、曲調的能力較差，不利于提升他們的音樂素養(yǎng)。現有的音樂歌曲非常多，僅僅依靠教師在課堂上的教授如同大海撈針，并不能起到太大的作用。只有教師教會學生如何把握節(jié)奏，學生才能夠具備相應的能力在生活中自主地學習音樂。

2.課堂上音樂節(jié)奏培養(yǎng)的策略

2.1 創(chuàng)新導入環(huán)節(jié)，提升學生學習興趣。導入環(huán)節(jié)的教學質量為整節(jié)課的教學定下一個基礎基調，課前導入環(huán)節(jié)進行的好學生才能夠集中自己的注意力，調動學習的興趣更好地融入音樂課堂當中。因此教師要注重導入環(huán)節(jié)，在對小學生進行音樂節(jié)奏教學時要課堂創(chuàng)新，小學生知識儲備能力不足，對音樂節(jié)奏的理解能力較差，這時我們需要循序漸進地將課堂的相關知識滲透在課堂上，課前可以利用多媒體設備播放相應的音頻、視頻、等進行導入，這樣可以提升學生的積極性，幫助學生感受音樂節(jié)奏的魅力，增強學生的興趣。

以人民教育出版社出版的六年級下冊第六單元《告別時刻》教學為例，馬上臨近畢業(yè)季，學生們即將離開校園進行新的旅程，本單元的曲目都是寫的畢業(yè)相關的內容。教師在第一課《畢業(yè)歌》教學之前，可以在課堂導入環(huán)節(jié)播放李叔同大師填詞的《送別》渲染畢業(yè)時悲傷的氛圍。這首曲目為單三部曲式結構，一三樂段完全相同，描繪出長亭、古道、芳草等晚景，襯托出寂靜冷落的氛圍，第二段格外激動仿佛是作者深沉的感嘆。通過這首聞名于世歌曲的播放讓學生感受這首曲調的節(jié)奏，并且感悟每一段音樂節(jié)奏變化不同的原因和作者表達的感情。這樣的課堂導入能夠增強學生學習的興趣，讓學生感受到音樂節(jié)奏的魅力。

2.2 運用聽讀訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。音樂教師在小學音樂課堂上一定要著重培養(yǎng)學生的節(jié)奏把握和感知，訓練學生的節(jié)奏感。在正式學習課本上的音樂知識之前，教師應該在前幾節(jié)音樂課上先訓練學生的節(jié)奏感。培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，使學生具備了一定的音樂基礎可以為后面的音樂教學做好鋪墊，達到事半功倍的效果。教師應該選擇一些難度適當、符合學生興趣的曲調帶領學生進行學習。在這個過程中感受節(jié)奏和節(jié)拍，以及節(jié)奏在每一節(jié)上面的變化。等學生學會賞析之后再讓學生自主地進行節(jié)奏感知訓練。由于小學生音樂知識儲備較少，還不具備相應的音樂能力，教師可以帶領學生進行一些語篇和童謠的朗讀，根據每個曲調的節(jié)奏變化和調整自己朗讀的音量音調、感情變化等等。

以人民教育出版社出版的四年級下冊第一課的《憶江南》為例，學習之前教師應該帶領欣賞這首《憶江南》的曲調，教師帶領學生感受每一句歌詞音樂節(jié)奏的變化和不同，這首歌曲主要是贊頌江南優(yōu)美風景的，整體曲調節(jié)奏偏柔和，節(jié)奏變化起伏較小，在“怎能不憶江南？”這一句整體的情感最為強烈。賞析完曲調的節(jié)奏變化之后，教師應該帶領學生進行歌詞的朗讀，跟著曲調進行單獨并注意自身朗讀時的節(jié)奏。在學生對曲調節(jié)奏較為熟練之后再帶領學生跟著曲調節(jié)奏進行歌唱，這樣的教學能夠加強學生的節(jié)奏把握，提高課堂效率和質量。

2.3 借助音樂游戲，提升學生感知能力。游戲是學科教學當中經常使用到的一種教學形式，小學生年紀尚小，穩(wěn)定性差，對游戲的興趣程度非常高，教師可以借助學生的這一特點與音樂課堂教學實際相結合，在課堂上開展一些音樂游戲訓練學生的節(jié)奏感。通過音樂游戲的開展，學生上課的積極性和主動性就能夠得到明顯的增強和提高，并且在這個過程當中寓教于樂，學生不自覺地就具備了相應的節(jié)奏感知能力和技能。利用音樂游戲開展教學效果要比傳統(tǒng)的口授教學效果來得好得多，課堂的質量能夠大大得到增強。

3.結束語

本文主要從音樂課堂節(jié)奏教學方面存在的問題以及音樂課堂節(jié)奏教學的策略兩個方面進行論述，希望可以提升學生節(jié)奏把握和感知能力。

參考文獻：

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