探究關于農村初中英語教學的方法與對策

摘要：當今，隨著社會經濟的發展和文化的全球化，英語教學的重要性變得越來越重要，提高英語教學質量的策略研究已成為一個重要課題。初中是學生學習英語的重要階段。但是，在我國，中學英語教學中仍然存在許多亟待解決的問題。特別是在農村地區，由于許多因素的綜合影響，英語教學質量低于平均水平。因此，如何發展和解決農村初中中學英語教學中存在的問題并采取有效措施已成為我們應關注的熱點問題。在此基礎上，本文試圖研究農村初中英語教學中存在的問題和對策，以提高農村初中英語教學的實效性，并為廣大英語中學英語教師提供參考。

關鍵詞：農村;初中英語;教學問題;對策

目前，在我國農村地區，中學中學教育由于教師水平有限，教師不足和關注不足而受到限制。許多學生，家長和老師發現學習英語是不切實際的，因此他們在學習過程中沒有注意英語，并且由于客觀條件而缺乏語言環境，因此一年級英語學生的基數僅為零，這限制了農村英語教學的發展。本文為分析農村初中英語的現狀提供了一個全面的解決方案，希望對農村初中英語的發展貢獻不大。

1.通過情感指導鼓勵中學英語教學的發展

初中學生很年輕，正在經歷叛逆，因此學生天真地思考，但他們經常是反派并且不遵守紀律。教師應鼓勵學生喜歡英語老師，然后通過真實的情感交流來學習英語科目。教師應不斷努力激發學生學習英語的熱情，以使英語課程貫穿于整個教學過程，從而使學生對課程中的所有知識點有真誠的了解，從而使學生能夠感受到老師的教學內容。為了使他們受到尊重和認可，將學生確立為教學的關鍵要素，在平等的基礎上與學生溝通，并幫助學生建立自信心。改變學生對英語的態度，增強學生對英語學習的興趣，積極鼓勵學生與教師積極合作進行教學，營造活潑愉快的教學氛圍，提高初中初中英語教學的有效性。

2.科學的教學管理系統

中學英語教學應有良好的教學環境，以有效保證學生學習質量的不斷提高。初中英語教學的科學學科可以有效地確保學生的學習效果，并確保教師在教學過程中不會一直受到干擾，從而有效地鼓勵學生專注于英語教學。良好的學習環境將感染學生并提高他們的學習熱情。對于某些頑皮的學生而言，這不是一件容易的事，因此可以有效地提高整個學生的學習時間效率。初中生具有一定程度的自我意識，但是他們的想法還不成熟。因此，在教學過程中，教師應巧妙地教育學生，以減少學生的反抗和反抗。老師提高了學生的學習興趣。用英語積極推廣方式。在教學過程中應建立科學的管理體系。應積極鼓勵學習態度好的學生和認真學習的學生，不學習的學生應進行充分的溝通和教育，以鼓勵他們調整學習態度并認真學習。嚴重違反課堂紀律的學生和老師應受到嚴厲懲罰，以使學生了解需要懲罰錯誤，科學的教學體系有效地鼓勵學生自律，并有效地激發學生在初中學習英語的熱情。改善學習成果奠定了基礎。

3.運用全新的教學方法

在初中英語教學過程中，如果沒有老師來管理預定的教學班，那是打折的，沒有學習的方向，因此不會有明顯的教學效果，這是一種不負責任的教學方法。教師應積極營造有效的教學氛圍，充分利用課堂的每一分鐘，并有效利用課前準備時間，為學生提供更好的教學內容。教師需要認真準備課程，認真分析新的課程觀念，重新分析和重新思考課程，整理新的教學方法和參考資料，找到適合學生記憶的方法，讓學生保留教師的教學方法，以提高他們的學習能力。有自己的英語學習能力。在農村地區有限的教學環境中，教師應積極使用多種教學方法來提高學生在中學學習英語的熱情，例如基于游戲的基于游戲的英語教學方法，并有效地鼓勵學生參與，從而增加學生的學習熱情和對英語學習的信心，并鼓勵發展學生的獨立學習技能。

例如，在“跟我來”迷你游戲中，老師可以向學生發送帶有不同字母的卡片，然后說一個字母，例如Q，一個帶有字母的卡片的學生應該站起來說：我是Q跟著請給我。然后，擁有Q字母卡的學生可以繼續問F，擁有F字母卡的學生會站起來說我是F。請關注我。隨機玩游戲。游戲，有效地促進學生在課堂上的參與和學習，并不斷提高學生的記憶力和字母理解力。在英語教學中，聽力，口語，閱讀和寫作會激發學生的直覺，提高英語口音的準確性，改變傳統的英語無聲英語教學方式，并通過新的學科有效地促進他們的學習。學習方法。英語學生的數量增加了他們翻譯英語和中文的能力，并且增加了他們的英語詞匯量。例如，說謊者說實話時不相信。用中文，這意味著騙子不會讓任何人相信真相，所有的河流都流向大海。中國人的意思是所有河流都流入大海。隨著學生人數的不斷增加，閱讀英語可以有效地提高學生組織英語的能力，并不斷提高。

6.總結

綜上所述，鑒于農村中學英語教學面臨的種種困難，顯然僅依靠教師來克服這些困難是不現實的。如果要盡快擺脫農村中學英語教學的困境，教育部門和學校需要密切注意，不斷加強弱勢農村中學教師，為農村中學提供人文支持以擺脫困境。為了充分彌補農村學生家庭的不足，需要農村父母的全力支持與合作，以確保對較年輕學校英語教學的大力支持，以便在中學英語教學擺脫困境的情況下可以離開課程。農村老師要不斷進取和聰明，致力于創造各種語言環境，為農村地區鋪平道路。簡而言之，在農村初中里，只有家庭和老師這三個社會支柱，在農村初中英語教學中才能擺脫困境，走向輝煌！

參考文獻：

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甘肅省慶陽市環縣秦團莊鄉初級中學?董彥芳