vb程序設計教學過程中存在的問題

Visual Basic是一種功能非常強大的編程語言，并且普遍應用于我們的學習工作中。在日常教學中，設計好VB程序課程教學是非常重要的，然而在實際教學中，也面臨著一些難以解決的問題。

一、教學過程中遇到的幾個問題

（一）教學方法傳統單一，很大程度上影響了教學效果。目前，許多老師還是用比較傳統的教學方法來進行計算機教學，特別是習慣用過于專業的語言來講授教學內容，并且教學課程的設置也不符合學生實際學習的需要，這就使得學生們在學習VB程序設計時缺少興趣，學習主動性不強、積極性不高。一些老師在介紹VB程序設計時只注重強調對設計流程和簡單內容的講解，而缺乏將VB與其他的設計語言進行比較和結合，從而使學生對VB具體課程了解不全面、不深入。

（二）學生評價體系還需進一步完善。很多學校只看重考學生的基本知識，只是簡單的將成績作為評價學生的標準，從而使學生容易養成死記硬背的不良習慣，不能形成自己獨特的思維能力，更容易促使學生只是單純為了取得成績而進行學習，這對于學生的長足發展是非常不科學的。所以老師不能僅從考試和平時作業來簡單的評價一個學生對課程的掌握情況，這對于學生的評價是不客觀、不全面的。

二、開展好VB程序設計教學的幾點對策

（一）激發學習興趣，增強學生學習主動性。學生是在學習中扮演的是主角，所以要想獲得好的教學效果首先就要培養激發學生的學習興趣。我們應該將一些關于這門課程在實際生活中所發揮的作用以及它能夠給我們帶來的樂趣進行全面的介紹，從而切實增強學生的學習興趣，并能主動認真學習，熟練掌握真運用VB進行操作。我們還可以給學生們推薦一些與課程有關的課外書籍來幫助學生拓寬知識面。學生在日常生活中也需要注重培養自己這方面的興趣。很多學生對軟件開發比較感興趣，這就可以將所學與所用結合起來，在興趣的激發下主動地學習程序設計，從而取得更好的效果。

（二）創新教學方法，提高教學效率。在VB教學的過程中，除了要培養學生們的學習興趣外還應該要改變教學方法。只有教學方法改變了才能提高學習效果并保障學生能夠真正吸收VB程序設計的思想學會運用這門技術。我們應該盡可能的將具體的教學內容貫徹到學生們的實際操作中。所以，我們一定要根據學生群體的不同改變教學方法是非常必要的。而對于很多學生來說可視化設計便利了他們的學習，所以我們要將VB程序設計的一些特點用合適的方式介紹給學生，便于他們能理解的更透徹。我們在教學過程中還要將理論教學和具體操作結合起來，不僅要讓學生們知道VB程序設計的思想，還要讓他們了解如何通過具體的操作來實現程序設計。教學中應以一個個鮮活的具體實例為切入點，在每個例子中適時、適量滲透一些相關的概念和知識，讓學生在做中學，在學中做，使學生在完成任務的過程中，逐漸地、很自然地去體會VB設計的概念。

（三）設置問題情境，鼓勵學生積極參與。設置問題情境本質是鼓勵學生質疑。鼓勵學生質疑是激發學生的主體性、培養學生思維能力和創造能力的起點。學生的主體性主要體現在學習過程中能掌握學習主動權，能夠主動、自覺、積極地學習，并更好的熟悉和掌握VB工具箱上的標準控件以及窗體設計器和屬性窗口、代碼窗口的功能、組成以及它們各種不同的打開方法。因此，在教學過程中提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考、主動探索，可以使學生在學習的過程中成為主體。

（四）因材施教，充分發揮學生特長。學生是有個體差異的，實際教學中，我們要能夠根據學生的個別差異，做到有的放矢，充分調動每個學生的學習積極性。這一點在程序設計教學中尤為重要。我們一般都有這個體會，一學到程序設計，學生的兩極分化就會特別嚴重。有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學生則是根本不愿意學習，這時就要在整體教學中注意兼顧個別學生。我們可以挑出優秀的學生幫助他們，這既遵循了信息技術學科強調的團結合作的精神，又解決了現實問題。

（五）做好歸納總結。程序設計的教學，一般都是從局部分散地講，如果不歸納總結，學生則難以形成完整、清晰的框架。因此，教學中要及時歸納、做好小結。歸納總結的形式也可以多種多樣，可以使用文字概括，也可以使用文圖相結合的方式進行總結，對于重難點方面更要著重強調。這種歸納總結，一方面有利于學生理解知識、融會貫通，順利實現知識遷移，另一方面對于提高學生的學習效率也有很大的幫助。

（六）建立完善、客觀的學生評價體系。在教學工作中，對學生進行評價是老師的一項重要工作。可是由于老師往往難以全面的了解學生，因而考試就成為老師們評價學生的一個簡單易行的方法。可是這種評價方法難以全面的反映一個學生對這么課程的掌握程度。所以老師應該盡可能的通過多樣化的評價方式來了解學生的學習情況。考試、平時作業和實踐報告等都是比較可行的方法。

總之，VB程序設計課程教學中存在的問題嚴重制約了教學效率，對這些問題的有效解決勢必會極大提高教學效率，取得更好教學效果。

吉林省白山市第一中學 李婷