中職數學教學中德育的滲透策略

摘要：在當今素質教育的強勁發展下，中等職業數學的教學方法多種多樣，但仍然有許多教師繼續采用過去式的教學方式，而不重視學生的個人素質的發展。學生對學習興趣不大，甚至懼怕和討厭。因此，在課堂職業中學數學教學中，教師應滲透學生的道德教育，在與愛國主義有關的教育歷史中運用數學的歷史，利用數學的魅力來培養學生的集體意識，并發展基于素質的學生心理。

關鍵詞：中等職業數學;德育;滲透策略

中等職業培訓是教育的關鍵組成部分，在培養高素質人才方面可發揮重要作用。中等職業教育中的學生處于形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵階段，因此，德育非常重要。道德教育在中等職業教學中的滲透，可以幫助學生樹立正確的觀念，提高學生的素質。 中等職業教師應在教學中運用科學方法進行道德教育。

一、在愛國主義教學中運用數學史

我國數學發展的偉大歷史源遠流長。數學不僅是中華民族傳統文化的代表，而且是中華民族不斷進步的動力。在中等職業數學的教學過程中，教師可以在教學內容上及時滲透祖先在數學領域的一些成就，以樹立強烈的愛國情懷和學生的民族自豪感。

例如，通過教授中等職業數學中的“直線和圓方程”，教師可以向學生介紹我國杰出的數學家劉徽。劉徽假設隨著邊數的增加，圓的正多邊形被寫入（即正多邊形所有頂點都在同一個圓中），繪制的正多邊形的周長和面積接近周長和面積圓的可以將圓視為乘以正多邊形的無限多個邊的結果。根據結論，劉徽得出結論，如果π的近似值精確到0.01，那么最精確的是3.14。劉徽提出的科學的圓周率計算方法已經在世界上建立圓周率的領先地位已有一千多年的歷史了。通過在課堂上講課時向學生講述我的祖國數學的驕人成就，可以增強學生的愛國主義教育，激發學生的民族自豪感和勤奮學習的精神，并動員學生熱情地學習數學。

二、整合現實生活并建立正確的學習方法

幫助中等職業學生形成正確的學習方法是德育的重要內容。數學是中等專業學生的主要學科，中等職業數學教科書中的知識內容與人們的日常生活和生產密切相關。因此，相關的數學教師需要在教學過程中結合所教授的數學知識與學生的年齡和學習特點，充分融合生活現實，進而滲透德育教育，并充分調動學生的積極性。最終完成中等職業數學的實用性和道德教育。

例如，通過在中等職業數學教科書中講授有關“功能”知識的內容，教師結合了情境構建教學方法，通過情境創造了真實的生活環境。例如情境“商店”模型，引導學生了解情況。一天，小明在商店購物，發現罐裝飲料的售價為3.5元。如果小明買了一瓶飲料，他將不得不支付3.5元。如果小明想購買x（瓶裝）飲料，那么他將支付y（元），那么函數y和自變量之間的比率可以用公式y = 3.5x表示。這使學生能夠在學習過程中充分理解知識的內容，并在此基礎上理解中等職業數學知識內容學習的重要性及其在生活中的實用性，以開發出正確的學習方法。

三、弄清數學的內涵知識，提高學生的思想素質

在學習數學的過程中，人們總是覺得數學知識是抽象的，難以理解。在學習過程中，教師更加注重數學解決問題的思想的研究，而忽略了對數學內涵的深入研究。中等職業學校的數學教學教師可以鼓勵學生加深對數學的了解。學生不僅可以有效地掌握數學知識，還可以通過對數學的深入了解來增強他們的道德思維。使學生可以在學習過程中更詳細地發展和學習數學。

例如，通過在中等職業數學“套件”中學習課程，教師可以鼓勵學生在教學過程中深入研究套件的含義。例如，在教學過程中，教師可以使該班級中的所有學生組成一個集合，每個學生都是該集合中的一個元素。通過提供這些示例，從而使學生可以接受適當的集體主義教育，更深入地研究這一知識，以便學生可以對集體與個人之間的關系有深刻的理解，個人發展與團隊密不可分，因此團隊不能缺少個人力量。學生可以在團隊的日常研究和生活中為團隊付出愛并為團隊感到自豪。

四、基于數學史的愛國主義教育

數學是一門重要的學習科目，歷史悠久。我國數學的發展也經歷了相當困難的發展階段。愛國主義教育是德育的主要重點，學生愛國主義教育是我國教育和社會發展的普遍需要。相關教師在教授中等職業數學時，可以結合特定的課程內容，通過學習數學來闡明中國數學家的歷史故事，增強學生的民族自豪感，并增加數學教學的廣度和深度。

例如，通過講授“弧度系統”，教師可以通過視頻和PPT向學生介紹中國著名數學家祖重治、華羅庚等人的歷史著作，并鼓勵學生介紹我國的數學家及其有趣的故事，努力學習并熱愛家園的個人數學家的精神。這豐富了中等職業數學教學的內容，增加了數學教學的樂趣，也為學生思想和行為的變化提供了有效的聯系。

綜上所述，數學教學中有豐富的德育知識，對于全面提高學生的綜合素質具有重要意義。在中等職業教育過程中，為了使中等職業學生能夠更好地為社會服務，建立社會并為自己創造更好的未來，教師在中等職業數學教學中需要深入研究教科書的內涵和意義。滲透德育并有效地進行素質教育，使學生可以不斷提高中等職業數學的思想素質，樹立積極的價值觀，接受更全面的發展和訓練。

參考文獻：

[1]李雷.中職數學教學中實施德育滲透的有效途徑[J].課程教育研究，2019（46）：174.

[2]勵潔潔.中職數學教學中的德育滲透策略探討[J].科技風，2019（30）：73.

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 厲文素