運用多種形式在語文教學中進行德育滲透

摘要：德育是學校教育的核心，關系到學生健康成長，也是初中語文教學靈魂所在。將德育教育滲透到語文教學中，將家庭教育與學校教育有機結合，不僅能促進語文教學，也有利學生樹立正確的人生觀、科學觀和世界觀。

關鍵詞：德育滲透 語文教學 經典課文

德育無痕，潤物無聲，我始終致力于在教學過程中滲透德育，將家庭教育與學校教育有機結合，培養學生的大語文觀和正確的世界觀。

下面我結合《背影》一課來談談德育滲透的具體過程與效果。首先是學生課前五分鐘演講，朗誦關于父愛的詩歌，由學生點評。整個環節都激發學生對父親的愛與感激，帶著這樣的感情基調開始本課的學習更有利于完成德育滲透。

接下來是教師導語：我相信同學們一定被這首小詩所打動了。父愛如山，像山一樣高大的父愛卻曾經被一個人忽略過。這個人是誰呢？他就是著名散文家朱自清先生。今天讓我們一起走進《背影》，看他是如何迷失又如何尋回父愛的。

第一個環節是自主學習。我讓同學們設計了與《背影》同名的微電影的宣傳海報。設計的內容有電影主題、電影類型、主人公、電影劇情。然后由學生來展示，電影主題是父愛，電影類型是親情，主人公是父親和“我”，劇情講述的是在北京讀書的我因祖母去世回家奔喪，在返程途中與父親惜別，看到父親為我買橘子的背影被深深感動的故事。

第二個環節是整體感知。根據劇情介紹，我們把劇情分為三個場景，回家奔喪、車站送別、月臺買橘。這一環節是以小組為單位完成這幾個場景的拍攝計劃。從拍攝場地、角色定位、塑造手段、鏡頭選擇等方面完成拍攝計劃。在導學案上指導方法塑造人物形象的手段就是外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫。鏡頭選擇有遠鏡頭、近鏡頭、特寫鏡頭、慢鏡頭。對小組成員的分工提示，每個小組要有解說員，有導演，有編劇，有攝影師，有配音演員。我們班級分為八個小組。兩個小組負責拍攝第一個場景回家奔喪，兩個小組負責拍攝第二個場景車站送別，兩個小組負責拍攝第三個場景月臺買橘，剩下的兩個小組完成下一環節深入探究，“我”對父親的情感發生了怎樣的變化，依據在哪里。此時同步第三個環節是深入探究。學生們以小組為單位合作學習并上講臺展示成果。在本環節同學們深入地挖掘了教材，理解了父親深沉的愛，又通過展示把這份愛進行了重現和升華。

第四個環節是拓展延伸。這一環節是突破本課的德育目標完成德育滲透。教師引導，在生活中我們對別人的一點小恩小惠都銘記于心感激不盡，卻對父母的似海深情熟視無睹，甚至我們還說過一些傷害父母的話，做過傷害過父母的事。同學們，你有過傷害父母的行為嗎？學生打開心扉自由暢談。通過之前的學習，學生已打開心扉，直面過去對父母的傷害。在暢談過程中學生表現出后悔自責之意。接下來是“父母有話對你說”環節。這一環節是我精心設計的，在上課前我就在微信群聯系了家長們，說我要講一篇關于父愛的課文，講完課文要引導孩子們感悟父母之愛懂得感恩，各位家長有什么話想對自己的孩子說可以發給我，或者寫下來讓孩子帶到學校都行，我會在課堂上展示給孩子們，我想孩子如果在課堂上讀到父母寫給自己的話一定感觸很深。家長們很配合，把想說的話微信發給我，還有手寫的拍照發給我，有母親的囑托，也有父親的期盼。上課時我在多媒體上出示了父母寫給孩子的話，第一個男孩站起來之后就哽咽了，一句話也讀不出來，我代替他讀了，之后的是孩子們自己上臺讀的，孩子們讀的過程中都很感動，多次哽咽，我甚至看到了孩子眼角的淚光。

在這種氛圍中進入了本節課的最后一個環節，我播放的是《當你老了》這首歌然后對孩子們說，父母對于我們的愛在一針一線，在一句囑托，甚至就在一杯熱氣騰騰的牛奶之中。隨著時間的慢慢流逝，我們長大了，而父母卻變老了。那么此時此刻，我們的同學們想對你的父母說點什么或者做點什么呢？拿起你手中的筆，抒寫你心中的愛！孩子們他們一邊寫一邊在偷偷擦眼淚，班級大部分的同學都被帶入到這種情境中。我想他們的淚水中有后悔自責，更有感激感恩！

《背影》這一課我是第一次講，它是一篇膾炙人口的經典課文，所以我在設計時就想著能不能另辟蹊徑，用一些更新穎的方式來詮釋和解讀這篇經典散文。最終選擇了當下比較流行的拍微電影的方式，這樣孩子們更感興趣，預習得也很認真，小組合作充分，學生參與度高，課堂效果比較好。但最令我欣慰的是孩子們在這節課上收獲的不僅僅是語文知識，更多的是心靈上的震動，孩子們哽咽的聲音和眼角的淚能說明一切，我相信他們會在課后把這份愛無限延伸。我節課的德育滲透收到了良好的效果，把課堂教學與家庭教育很好地聯系到一起，父母在家的教育孩子們有可能會嫌棄嘮叨，但是同樣的話語在課堂上創設好的情境中展示卻能觸動孩子的內心。所以，在今后的課堂教學中我要不斷嘗試，用心教學，我堅信成功的德育滲透是搭建學校教育與家庭教育的橋梁。

我清楚地認識到德育工作是塑造學生心靈的重要工作，德育滲透如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田。為人師者我們要心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，用我們自身的榜樣作用去引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一位學生，讓每一片綠葉都熠熠生輝！德育教育，是一篇永遠也寫不完的文章，每一個家庭都是一本耐讀的書。作為一名一線語文教師這幾年我花了很大力氣，想把這篇文章寫好，想把這本書讀透，如今我只能說自己還在路上，在運用多種形式在語文教學中進行德育滲透的路上！

參考文獻：

[1]威爾遜.《道德教育新論》[M].浙江教育出版社.2003.01

[2]柯爾伯格.《道德教育的哲學》[M].浙江教育出版社.2000.03

黑龍江省虎林市安興學校 李華薇