基于創新創業政策背景下的財經商貿類專業大學生創新創業路徑研究

許艷（益陽職業技術學院）

現如今，各行各業的競爭壓力非常大，就業形勢也十分嚴峻，這無疑使當代大學生就業面臨很大的難題。對于財經商貿專業大學生來說，進行自主創新創業，成為了新的途徑和選擇。從某種角度看，大學生進行自主創新創業，其自身可以作為新生力量融入到行業中，為國家經濟的持續發展貢獻一份力量，也是自我提升，解決就業難題的重要手段。這些法規政策有解讀的能力。因此，他們能夠更深入地認識到企業存在的資金風險，并提前進行預測，制定相應的預防措施。此外，財經商貿類專業的學習不僅要具備專業的知識存儲，還要在實踐過程中慢慢去積累經驗，并且，對情緒、心理的調控能力要求更高，只有這樣，才能在激烈的市場競爭中占據優勢地位。因此，同其他專業學生進行比較，財經商貿類專業學生創新創業優勢更加明顯，前景更為廣闊[2]。

■ 財經商貿類專業大學生創新創業優勢

第一，專業本身為學生提供了創新創業知識保障。同計算機等其他專業進行比較，財政商貿類專業教給學生的不只是專業技能，還強化了學生的財經商貿思維，也就是從經濟學的角度完成企業運營模式的頂層設計，幫助財會人員、管理人員更有效的去分析，從而做出正確的判斷[1]。

第二，財經商貿類專業涉及到的專業理論知識很多，精細化在該類專業大學生的腦海中產生了深刻的印象，成為了他們學習、工作的一種自覺行為。相關經濟、管理類專業課程的學習，讓學生具備了經濟、管理等方面的視野，從而讓他們可以更深刻的了解社會經濟發展的態勢，同時，還能聚焦某個企業、部門或者是個人，更有效地進行決策，并且，還可以預設各類決策對社會經濟帶來的影響。

第三，財經商貿類專業的學生需要學習各類法規政策，并對

■ 財經商貿類專業大學生創新創業存在的問題

（一）混淆了創新創業間的關系

經有關調查發現，有些學生對創新、創業間的關系模糊不清，總將兩者混為一談。創業使學生發揮自身的主觀能動性，利用所學到的知識，對社會中的各項資源加以整合，創造價值的過程。而創新包含技術的創新、思維模式的創新等等內容，創新是創業的前提，創業是創業人員創新思維的一種途徑，創新是不斷地融合社會各種有利資源，開發應用新技術、新思路等，從而創造處更大的價值的過程。通過對財經商貿類專業大學生的調查發現，他們的創新意識并沒有得到全面激發，對創業的理解和認識也存在很大的差異，40%左右的學生覺得創業也就是開發前沿的科技項目，剩余60%左左右的學生中有12%左右的學生覺得創業就是要開設一家自己的公司，28%的學生覺得創業就是要開創一份自己的事業。而在此過程中，他們也并未將創新、創業區分開來，認為自己創業的過程就是在創新[3]。

（二）創新創業教育模式單一，課程設置不科學

現在很多的高校對已實施或將要實施的創新創業教育目標定位不明確，創新創業模式比較單一，課程的設置也比較零散，數量不足，一般都是以選修課的形式存在，或者是在學生即將要步入崗位工作抽出時間開設的專題講座，各學科間、理論知識和實踐內容間的滲透性不強。現在實踐活動方面的創新創業教育大部分都是通過創業比賽等形式感存在的，時間有限，甚至有些教師認為參不參與比賽不是特別重要，在校期間還是學好專業知識為主，使得創新創業教育工作受到了影響[4]。

（三）大學生就業指導體系及校企合作者機制尚未建立

目前，有些高校也實施了創新創業教育工作，并取得了一些成績，但以就業率為標準的就業評價體系，使大學生創行創業教育工作受到了阻礙。同時，有些學生的創新創業成果在沒有被市場認可之前，如果在校學習期間存在掛科等問題時，有些家長甚至時教師會認為學生所謂的創新創業是“不務正業”，學生也會因此而無法拿到學位，造成創業失敗。如何讓大學生創新創業成果被社會所認可是現在大學生創新創業面臨的重難點問題。現在有些高校已對此進行了探索，但由于校企合作機制并沒有建立，還是讓大學生的創新創業成果無法被社會認可，而企業也不能對這些成果加以轉化[5]。

■ 創新創業政策背景下的財經商貿類專業大學生創新創業路徑

（一）樹立全新的創新創業教育思想

思想是實踐的前提，具有前瞻性的教育思想是高校實施創新創業教育的關鍵。現在，我國處在深化改革的關鍵階段，創新創業是推動社會經濟發展的有效途徑之一，高校作為大學生創新創業教育工作的主要場所，也應該積極順應時代發展趨勢，樹立全新的創新創業教育思想。對于財經商貿類專業的學生來說，應該不斷地更新自身的思想理念，加強對專業知識的學習，牢固基礎，能夠經濟學的角度去分析社會經濟發展趨勢。而高校也應該將培養社會所需的專業財經、商貿方面的復合人才放在首要位置，更新教育思想，實現教育目標[6]。

（二）建立完善的創新創業教育課程體系

社會的發展離不開創新型人才，創新創業教育課程也要緊緊圍繞創新人才來設置，構建一套系統完善的課程體系，提升創新創業型人才培養的水平。具體可以從如下方面入手：第一，將專業各學科內容與創新創業教育內容融合起來，挖掘其中有利的資源，并根據專業實際，建立以理論教學、模擬、實踐為一體的課程體系，培養學生的創新創業能力和水平；第二，要將必修、選修課，理論和實踐課融合，選擇適應市場要求的專業課程教學內容；第三，要將財經、管理、營銷等于創新創業有關的知識納入到課程體系建設過程中來，優化課程體系的設置，提高學生的創新創業素質水平。

（三）搭建資源共享、校企合作平臺

要更好的對大學生進行創新創業方面的教育，就需要有科學完善的教學資源，這是教育工作開展的前提。在互聯網環境下，為創新創業教育資源的整合、共享提供了平臺。通過網絡途徑，將各種優質的資源融入到創新創業教育中，豐富了創新創業教育的內容，還能沖破實踐、地點等方面的限制共享資源。借助網絡可以搜集、整理各種教學資源，構建一個完整的資源共享平臺。同時，借助網絡，還能獲取各種名師資源，大學生能夠根據自己的時間安排，隨時隨地接受教育，從而提高創新創業教學效果。

校企合作是現在高校教育的一種手段，是提升學生創新能力的重要途徑之一。所以，高校要調動各方資源，建設校企合作平臺，加強企業和學校間的聯系，高?？梢詮钠髽I聘請專家、一線技術人員等到學校開講座，企業也可以給學生的創新創業提供一個實踐的平臺，通過組織各種形式的創新創業活動，實現校企雙方的共贏。

（四）建立一支高素質水平的師資隊伍

財經商貿專業大學生創新創業教育工作的有效開展，必然需要一直高素質水平的師資隊伍，這是非常重要的，可以提升創新創業教育的質量和水平。所以，高校要采用“請進來，送出去”的手段，鼓勵大學教師積極進行創新創業方面的研究，不斷地提升自己專業教學的質量和水平。高校要從外聘請更多高素質水平的財經商貿方面的人才到學校任職，也可以給教師更多外出實踐學習的機會，可以安排他們到企業進行系統學習，了解企業的經營管理模式等相關專業知識，能夠更好地指導教學工作。此外，還要構建完善的教師培訓體系，順應時代趨勢，提升教師創新創業教育水平。

■ 結束語

總而言之，在創新創業背景下，對財經商貿類專業的大學生進行創新創業方面的教育，需要更新傳統的教育思想和手段，緊跟時代發展趨勢，從教育思想、課程體系、教學平臺及師資隊伍等各個方面入手，提高創新創業教育質量和水平，從而更好為大學生未來創新創業服務。