線上線下混合式一流課程建設(shè)路徑探究

[摘 要] 家庭理財課程通過線上線下混合教學(xué)的探索創(chuàng)新，爭創(chuàng)國家一流課程。探索互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，解決原有課堂學(xué)生沉默、師生缺乏交流的教學(xué)難題，充分利用雨課堂等新型教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生線上預(yù)習(xí)慕課，課堂采用多種形式開展實訓(xùn)展示，突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主選擇展示方式，使得教學(xué)氣氛活躍，師生充分互動，也發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，教學(xué)效果良好。

[關(guān)鍵詞] 線上線下混合教學(xué);建設(shè)路徑;家庭理財

[基金項目] 2018年度教育部（第二批）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項目“家庭理財課程實訓(xùn)體系建設(shè)創(chuàng)新研究”（201802250005）

[作者簡介] 汪連新（1971—），男，甘肅古浪人，管理學(xué)博士，中華女子學(xué)院金融系副教授，主要從事金融理財研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0143-03? ? [收稿日期] 2020-01-20

近年來，教育教學(xué)技術(shù)改革突飛猛進(jìn)，以“MOOC+SPOC”為主的線上線下混合教學(xué)模式正逐漸成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代教學(xué)技術(shù)改革的新趨勢。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式不斷涌現(xiàn)，雨課堂、學(xué)習(xí)通等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教學(xué)工具改變了原有的灌輸式教學(xué)模式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生變被動聽課為主動設(shè)計，老師成為線上線下教學(xué)的督促者和學(xué)生參與教學(xué)的評價者。線上線下混合教學(xué)，引發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)方式革命性變化，也具有研究的實踐意義和參考價值。

一、研究問題提出

1.研究背景。（1）解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉默學(xué)生走神的難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生對知識的獲取渠道不僅僅來自教師課堂講授，在線慕課和網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生獲取知識渠道和信息遠(yuǎn)多于課堂，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的要求變得挑剔，對新知識和熱點的關(guān)注更迫切。如果老師選擇的教材陳舊，加上教學(xué)方法照本宣科，學(xué)生就會對課堂失去興趣，課堂就會變得沉默，師生缺乏互動交流，無法保證教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)速M學(xué)生時間。要想提高教學(xué)效果，必須適應(yīng)新時代要求，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。（2）改變原有學(xué)生成績評價和考核的單一模式。傳統(tǒng)的考核一般是有平時成績（約占30%）和期末考試（約占70%）組成，平時成績主要是課堂出勤率，如果大班上課也不能準(zhǔn)確記錄學(xué)生出勤，僅僅以期末試卷來確定學(xué)生的課程成績，不僅難以做到考察學(xué)生參與課程的過程，也不能準(zhǔn)確評價學(xué)生從課堂獲得的知識和能力水平，不能確定課堂學(xué)生與老師互動交流的程度，迫切需要改變單一的成績考核評估方式。

2.研究意義。適應(yīng)新時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出改革的要求，老師要找準(zhǔn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題及根源，明確學(xué)生對新課堂的期望和需求，由此不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。線上線下混合教學(xué)，正式順應(yīng)學(xué)生對新課堂和新知識的需求而產(chǎn)生的。混合式教學(xué)主要包含“2-2-3”環(huán)節(jié)，即線上線下、課內(nèi)課外和課前課中課后等，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主展示能力的平臺。線上線下混合式教學(xué)，對實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識，提升學(xué)生應(yīng)用能力，具有重要意義。

3.線上線下混合教學(xué)研究綜述。學(xué)者們針對線上線下混合式教學(xué)的研究，側(cè)重混合教學(xué)的重要性、難點、路徑及效果等方面。學(xué)者們認(rèn)為混合式教育通俗講是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)“知識、能力和素養(yǎng)”三位一體[1];能實現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)和助學(xué)的良好效果[2];混合教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生在線上“先學(xué)”，老師在課堂教“應(yīng)用”，實現(xiàn)混合教學(xué)線上和線下融合[3];難點在線上和線下學(xué)時分配和內(nèi)容銜接[4]，老師在課堂上使用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂及雨課堂等工具引導(dǎo)學(xué)生提高知識應(yīng)用能力，采用多維度使學(xué)生學(xué)習(xí)立體化，學(xué)生感知情景化，師生互動多樣化。從研究文獻(xiàn)看，學(xué)者們充分肯定線上線下混合式教學(xué)提升教學(xué)效果的重要性，應(yīng)積極倡導(dǎo)，規(guī)范有序發(fā)展，著力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、家庭理財線上線下混合教學(xué)探索

1.課程目標(biāo)。家庭理財課程是家庭建設(shè)學(xué)科的重要內(nèi)容，目前開設(shè)全校自由選修課。課程符合中華女子學(xué)院特色專業(yè)發(fā)展方向，以培養(yǎng)新時代家庭財富管理基本技能、具備科學(xué)理財理念、能夠勤儉持家、謹(jǐn)慎投資，合理配置家庭資產(chǎn)，實現(xiàn)家庭資產(chǎn)保值增值為人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生具備財富管理和針對家庭具體理財目標(biāo)制定專項或綜合理財規(guī)劃方案的金融基礎(chǔ)知識水平，對家庭財務(wù)和投資進(jìn)行有效管理的基本能力水平，以及立德樹人的基本理念，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.課程教學(xué)模式。2018年12月家庭理財慕課在學(xué)堂在線成功上線，開始探索線上線下混合教學(xué)模式，慕課課程共32講，每一主題為一講，課程共計32學(xué)時，2學(xué)分。學(xué)生要在上課前，通過學(xué)堂在線預(yù)習(xí)視頻內(nèi)容，熟悉基本知識點，在討論區(qū)提交練習(xí)題答案，全部預(yù)習(xí)慕課的學(xué)時合計12學(xué)時;課堂上，老師以雨課堂形式交流互動，復(fù)習(xí)鞏固知識點，指導(dǎo)學(xué)生小組討論，讓學(xué)生自編自演，準(zhǔn)備“天天理財演播室”電視訪談節(jié)目，同學(xué)們扮演財經(jīng)節(jié)目主持人、理財師和有理財需求或疑問的客戶，演練后在課堂上分小組展示訪談節(jié)目;課堂教學(xué)共計20學(xué)時，合計32學(xué)時。下課后，學(xué)生自愿選擇在線實訓(xùn)題目，提交到討論區(qū)，獲得平時學(xué)分。

應(yīng)用雨課堂智慧教學(xué)手段，使得線上線下融合，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂演示，課后實訓(xùn)，讓學(xué)生忙起來，老師成為課堂的設(shè)計者和促進(jìn)者，師生角色發(fā)生了變化，互動交流更加充分，學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，混合教學(xué)具體見圖1。

3.課程特色與創(chuàng)新。（1）課程特色。一是教學(xué)內(nèi)容豐富：貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于注重注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)的重要指示精神，教學(xué)過程注重學(xué)生財商和道德教育，始終貫穿勤儉持家、勤勞致富、理性消費的正能量，杜絕一夜暴富、投資盲目跟風(fēng)的不良行為，課程內(nèi)容形成了家庭理財技能培育的完整體系;二是教學(xué)方式新穎：通過線上線下混合教學(xué)，以“天天理財演播室”為載體，學(xué)生分小組討論，帶任務(wù)，演角色，自編自演訪談節(jié)目，在老師指導(dǎo)下，參與理財實訓(xùn)的設(shè)計和方案實施，以理財師的角色完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)方式開放自主，充滿好奇，符合學(xué)生的偏好，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的自主教學(xué)理念;三是教學(xué)工具智能化：學(xué)堂在線分32講，學(xué)生自主選擇在線學(xué)習(xí)，隨堂設(shè)計了配套練習(xí)題目，教學(xué)過程，充分應(yīng)用雨課堂開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，手機(jī)成為教師教學(xué)、師生互動交流工具;課后學(xué)生自主選擇訓(xùn)練題目，在線提交到討論區(qū)，跟老師時時交流，也保留了學(xué)生參與課程的全過程記錄，體現(xiàn)了區(qū)塊鏈技術(shù)的智慧應(yīng)用。（2）課程創(chuàng)新。一是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：開發(fā)理財實訓(xùn)特色先上線下混合教學(xué)課程內(nèi)容，編著了與慕課配套的教材，以家庭真實案例教學(xué)，突出實戰(zhàn)性和應(yīng)用能力培養(yǎng);二是教學(xué)方式創(chuàng)新：采用理財機(jī)構(gòu)一線實戰(zhàn)教師聯(lián)動教學(xué)資源，以“天天理財演播室”讓學(xué)生自主展示，雨課堂教學(xué)工具解決了師生缺乏互動交流的教學(xué)難題;三是考核方式創(chuàng)新：注重過程考核，將知識、能力與素養(yǎng)考核融合，成績線上學(xué)習(xí)過程占20%，課堂雨課堂記錄占30%，期末理財設(shè)計或考試占50%。

三、線上線下混合式教學(xué)探索

1.教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計為課前慕課預(yù)習(xí)、課間節(jié)目演示和課后調(diào)研咨詢?nèi)齻€環(huán)節(jié)，將財經(jīng)基礎(chǔ)素養(yǎng)培育和理財知識應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，每節(jié)課前，用學(xué)堂在線公告，通知同學(xué)們預(yù)習(xí)慕課課程內(nèi)容;課堂教學(xué)以“天天理財演播室”為載體，學(xué)生分小組自編自演電視訪談節(jié)目，選擇扮演財經(jīng)節(jié)目主持人、專業(yè)理財師、有理財需求的客戶等角色，將當(dāng)天學(xué)習(xí)的理財規(guī)劃知識融入到訪談節(jié)目中，提高應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力，也為發(fā)揮同學(xué)們創(chuàng)新能力提供平臺。以第15節(jié)課，退休養(yǎng)老規(guī)劃教學(xué)設(shè)計為例，見下表。

2.退休養(yǎng)老規(guī)劃教案。教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)用雨課堂新型教學(xué)工具，取得較好的師生交流互動效果，雨課堂彈幕留言、隨機(jī)點名、提問投票，課程結(jié)束前雨課堂自動評選的優(yōu)秀學(xué)員當(dāng)選“最佳理財師”，并頒發(fā)小禮品，都為同學(xué)們所喜歡，解決了原有課堂學(xué)生沉默，走神，師生缺乏互動的教學(xué)難題，使得課堂氣氛活躍，手機(jī)成為輔助教學(xué)的重要工具，也提高了課程的趣味性。教案具體內(nèi)容見圖2。

家庭理財線上線下混合教學(xué)模式，取得了可喜成效。但是混合式教學(xué)模式的探索，永遠(yuǎn)在路上，如何提高線上慕課和課堂教學(xué)內(nèi)容的深度融合，如何調(diào)動學(xué)生參與課堂實訓(xùn)活動的參與積極性，還需要任課老師不斷創(chuàng)新探索，提高課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Construction Path of Online and Offline Mixed First-class Course：Take Family Finance as an Example

WANG Lian-xin

（Department of Finance，China Women's University，Beijing 100101，China）

Abstract：The Family Finance course strives to become a national first-class course through the exploration and innovation of online and offline mixed teaching.The reform is carried out by exploring new Internet teaching model，solving the problem of the inactive participation of the students and the lack of communication between teachers and students.By making full use of new education technologies such as Rain Classrooms，guiding students to preview online lessons，and using a variety of forms to conduct training demonstrations，the ability training of the students is highlighted.Students are encouraged to apply their abilities，take their initiative to participate，and choose display methods independently，which makes the teaching atmosphere active.The interaction between teachers and students also promotes students' innovative consciousness，and cultivates their teamwork spirit，so the teaching effect is good.

Key words：online and offline mixed teaching;construction path;Family Finance