提升職業中專德育課教學實效性的路徑研究

潘曉虹

摘 要：隨著時代的變遷及社會進步，思想道德素質逐漸成為評價一個人的重要指標。在職業中專院校教育中，不僅要看重學生專業知識、實踐技能的培訓，更要注重對其進行良好的思想道德教育，以此促進學生愛崗敬業、誠實守信等優秀品質的形成。這也要求在職業中專教育中，必須加大對德育課程的重視力度，要結合現實情況采取多樣化的教學手段，引導學生積極融入德育課堂中，對德育知識進行學習、實踐，促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：職業中專;德育;實效性;提升路徑

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.005

職業中專院校教育的對象大多是初中畢業的學生，從個體的成長經歷看，這一時期正處于青春叛逆期，也是一個人形成三觀、人格、心理品質的關鍵時期。而在新時期下，社會不同文化碰撞，加上各種現代媒體的快速發展，使得各種信息充斥在中專學生的生活、學習中，而中專學生本身受年齡、社會經歷等的局限，不能對這些信息進行準確辨別，容易受到一些不良信息的侵蝕，從而影響到學生的身心健康發展。德育課是培養學生正確思想道德觀念的重要平臺，強化職業中專德育課程教學，可以幫助學生更加理性地看待社會各種信息，并篩選出有助于自身發展的信息，這對于學生綜合發展有極大幫助。

一、提升職業中專德育課教學實效性的必要性

（一）是提升職業中專德育課程地位的需求

對于教育，首先要做的是德育，只有做好德育工作，才能確保教育的成功。德育課是職業中專學生在學習階段必修的公共基礎課，在職業中專課程體系中具有通用性、基礎性的特點。在職業中專學校，德育課是倫理學、就業與創業指導、職業生涯與職業道德、法律基礎知識、政治經濟與社會等的總稱，是學生學習心理健康知識、法律知識、職業及創業知識、思想道德知識的重要場所，德育教育效果將會直接影響到學生個體的綜合素質高低。而在職業中專教育中，仍存在重視技能教學，忽視德育教學的情況，在一定程度上弱化了德育課在職業中專教學體系中的地位。通過提升職業中專德育課教學實效性，可以幫助學生樹立更加正確的思想觀念、就業觀念，提高學生的法律意識，改變了學生對德育課的認識，激發了學生對德育課的學習欲望，同時也提升了職業中專課程教育體系中德育課的地位。

（二）是滿足職業中專學校德育工作的需求

我國是一個十分看重“德”的國家，不管是在小學、初中，還是高中、大學，每個階段都設置有德育課程。在職業中專院校教學中，德育課也是每個專業學生必修的公共基礎課，職業中專學校德育大綱提出，德育工作主要是對學生開展思想、道德、心理、法律、職業等方面的教育。而在當前的職業中專學校教育中，還存在重視專業技能教育，忽視德育教育的情況，影響到職業中專學校德育課的教學效果。同時職業中專學校的學生起點相對比較低，基礎知識比較薄弱，還有的學生家庭教育缺失，加上學生正處于青春叛逆期，很容易受到外界的影響，削弱了職業中專學校德育效果。

德育課堂是職業中專學校開展德育工作的重要渠道，通過提高德育課堂教學實效性，能更好地貼切學生的實際生活和職業發展，能讓學生實現知識、能力、行為相互統一。德育課堂教學實效性的提升，彌補了學生德育基礎的不足，加上豐富多彩的德育活動，可以指引學生樹立正確的三觀，有助于學生綜合素質的提高。可以說，提高職業中專學校德育課程實效性是滿足職業中專學校德育工作的需求。

（三）是促進職業中專學生健康發展的需求

新時期下，隨著我國國際地位的提高，越來越多的國外文化、思想觀念涌入國內，這也使我國當前社會存在多種價值觀念。中專學生是一個十分特殊的群體，他們的年齡相對比較小，生理發育不完善，心理情緒不穩定，思想價值觀念也不穩定，學生自身的意志力十分薄弱，容易受到社會外界事物的影響。在內中職生的基礎比較差、學習自信心不高、學習興趣低、很容易轉向非學習活動中;在外中職生對周圍環境缺乏全面認知，有的學生無法準確判斷社會中的各種信息，容易上當受騙，在內外因素的共同作用下，中專學生的成長很容易受到影響。通過良好的德育教學活動，可以堅定中專學生的信念、道德品質，幫助其保持心理健康，有助于學生社會使命感的提升，這對于中專學生的良好發展有極大幫助。

二、當前職業中專學校德育課教學存在的問題

從當前職業中專學校德育課教學實際來看，還存在一定問題，從而影響到德育課堂教學實效性的提升，其主要表現在以下兩方面：

（一）學生學習效率低

在德育課堂上，教師講解的知識大多是隱晦難懂的理論，其抽象性比較強，而中專學生在理解起來會感覺有些困難，加上德育學習難以直接體現在學生人際交往能力、心理承受能力的提升上，造成了學生錯誤地認為德育學習沒有效果，學不學都可以。很多學生雖然在課堂上學習了德育知識，但是自身的綜合素質并沒有因此而提高，在日常生活、學習中依然表現出早退、遲到、違反校規校紀、曠課、打架等行為，可見學生的實際學習效率比較低。

（二）學生學習體驗差

在中專德育課堂上，學生的學習熱情比較低，學習積極性差，學習動力也不足，甚至會對德育學習存在抵抗心理。在課堂上，教師采取的教學方式也相對單一，多以傳統的理論灌輸為主，以填鴨式的教育方式為學生傳授知識，很難調動學生的積極性。在諸多因素作用下，學生的德育知識學習體驗比較差，從而挫傷了學生的學習信心，造成了職業中專德育課程教學效果不理想的情況。

三、提升職業中專學校德育課教學實效性的策略

（一）更新教學觀念

在實際教學中，為了全面提升職業中專學校德育教學效果，教師首先要改變以往的教學思維，樹立全新的教學觀念和人才發展觀念。當前很多中專教師認為，只需要完成既定課程，學生就會達到社會、崗位所要求的人才標準，實則不然，社會經濟的持續發展，對于人才的要求也在持續提高，職業中專必須跟緊時代發展步伐，樹立新的教學觀念，培養高素質綜合型人才。

在課堂教學中，中專德育教師不能簡單地將德育教學看作是一項任務，要當作提高學生核心競爭力的手段，指引學生樹立正確的思想價值觀念，促進學生綜合發展。教師要堅持以學生為本的思想觀念，在教學中著重突出學生的主體地位，重視德育教育，在開展理論教學的基礎上，鼓勵、引導學生進行自我提升，讓學生可以成為社會需求的人才。

教師還應該充分發揮出學生的主體地位，在課堂上與學生共同發展，教師要注重對課堂進行精心設計，一方面突出教學重難點內容，另一方面也需要采取各種方式引導學生積極參與課堂學習，讓學生可以發揮出自身的主動性，在自主學習、合作探究中認知相應的德育知識。另外，在德育課堂上，教師還應該特別注重培養學生的創造力、創新能力，鼓勵學生進行獨立思考，幫助學生對問題進行探索，讓學生大膽地發表自身意見，在創新中積極探究，查詢問題根源，思考解決問題的有效方法，從而激發學生內在潛能，促進學生發展。

（二）構建良好師生關系

在以往的職業中專德育課教學中，教師的重視力度不夠，在課堂上僅僅是為了完成教學任務，灌輸式地講解內容，學生積極性不足，師生之間無法建立和諧的關系，無法進行良好的溝通，這就會對課堂教學效率提升造成負面影響。所以在實際教學中，中專德育教師還需要主動與學生構建良好師生關系，要充分關注學生，從細微的地方觀察、了解學生，如分析學生對德育課的態度、在學習中遇到的問題、學生想如何學習德育課等，拉近師生距離。同時教師還需要充分尊重學生間存在的客觀差異，要堅持以人為本的觀念，平等地看待每一個學生，尊重學生的興趣愛好，尋找、擴大學生身上的閃光點，讓學生可以感受到教師的關注，使學生能夠充分信任教師，從而愿意接受教師的教導。

（三）優化教學內容

在職業中專德育課教學中，教師還應該對教學內容進行優化調整，讓課程內容更加貼切學生的生活、社會、實際，提高學生的德育課學習熱情。教師應該深入社會實際，對學生進行深入調查，充分了解學生的生活狀態、關注的社會話題，然后在課堂上引導學生對這些社會話題進行討論、探究，并給學生提出建設性意見，幫助學生解決實際問題。

在日常教學中，德育教師應該注重將理論與實際結合起來，包括德育理論與社會實際、學生生活實際的緊密結合，將學生現實生活中的問題引入德育課堂上，針對性地解答學生關注的疑點。同時教師還需要在德育課堂上為學生傳授解決社會、人生問題的相關方法，讓中專德育課堂更加形象、生動，調動學生的內在學習動力，促進學生實際學習效果的提升，同時也提升中專德育課堂教學有效性。

（四）改革教學模式

新時期下，隨著教學改革的全面推進，越來越多的教學模式被應用在課堂教學中。在職業中專德育課堂教學中，教師應該積極改革教學模式，應用各種教學方法，促進學生學習興趣的提升。具體來說，在課堂上，教師可以利用小組討論、課外實踐、情境模擬、案例分析、社會調研等各種教學手段，帶給學生新的課堂感受。同時隨著現代信息技術的快速發展，多媒體技術在教育領域中的應用也越來越廣泛，微課、慕課等各種新型信息化教學手段的出現更是促進了課堂教學效果的提升。所以在實踐教學中，教師還應該根據教學內容及學生學習需求，靈活地應用現代信息化教學手段，帶給學生強烈的視聽刺激，以此強化德育課堂教學效果。

四、結語

綜上所述，提高職業中專德育課程教學有效性具有十分重要的意義，因此，在實踐中中專德育教師必須對當前德育課程教學現狀進行全面分析，把握當前德育教學中存在的問題，并結合學生發展需求，堅持以學生為本的教學原則，制定針對性的教學改革措施，更新教學觀念，不斷調整教學內容，優化教學方法，全面提升德育課程教學實效性。

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