小學語文作業設計之我見

阮鳳臺

摘 ?要：作業設計是小學語文教師所需施行的教學策略之一，但是很多語文教師往往會忽視這個教學環節，往往會一味性地向學生布置背寫式的作業，使得學生難以對作業產生興趣，往往會應付式地完成作業，讓作業難以發揮其應有的作用。應對這種情況，小學語文教師應該重視作業設計的創新，讓作業設計得更為多樣，使得學生產生學習興趣，并讓學生因此獲得綜合性的發展。基于此，本文將從多個方面探究小學語文作業設計策略。

關鍵詞：小學語文;作業設計;教學策略

處在小學階段的學生，正面臨著學習基礎性語文知識的關鍵時期，此時學生的學習狀態將會影響他們之后的知識學習狀態。因此，小學語文教師需要承擔起屬于教師的職責，重視語文教學的各個環節，尤其是在作業設計這個環節，通過不斷地優化作業設計形式，讓作業設計得更為多樣，促使學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談小學語文作業設計策略。

一、布置生活化作業，增強學生學習興趣

小學語文教師在教學時，可以向學生布置一些具備生活性特點的作業，讓學生因此能夠通過接觸生活，產生學習的興趣，使得學生能夠更好地完成作業。

如，在教授《大自然的聲音》這篇文章時，我便會向學生布置觀察生活中所接觸的大自然，明確大自然中各種事物所產生的聲音，并將這些事物的聲音記錄下來的作業。這種作業形式十分有趣，因此學生能夠積極參與，使得學生能夠更好地完成作業，更為積極地學習《大自然的聲音》這篇文章，并讓學生能夠養成良好的觀察生活、觀察自然的意識，使得學生積累豐富的語文寫作素材。如，教授“口語交際：勸告”這部分知識時，我會讓學生結合自己的實際生活經驗，探究自己在不同的情境下，勸告他人時所說的語言，讓學生將這些語言記錄下來。我還會使學生借助信息技術搜集相關的勸告語言，讓學生能夠將在網上搜集的信息與自己的勸告語言進行一定的對比，讓學生能夠將自己的語言進行一定的優化。這種作業完成形式與生活實際相關，因此學生完成的積極性比較高，使得學生更好地掌握了勸告他人的語言。

總之，小學語文教師有必要重視生活化作業的布置，讓學生能夠具備學習的積極性，以此增強學生的作業完成度。

二、布置拓展性作業，豐富學生語文知識量

小學語文教師在教學時應該重視拓展性作業的布置，使得學生能夠通過作業的完成，汲取到更為豐富的語文知識，以此豐富學生的語文知識量，提升學生的語文水平。

如，教授《盤古開天辟地》這篇文章時，我便會向學生布置拓展性的閱讀作業，我會鼓勵學生借助互聯網、書籍等形式，閱讀有關我國古代神話的文章，并會鼓勵學生借助字典自主性探究其中所涉及的生字詞。這樣，學生在書籍閱讀的過程中，能夠了解到豐富且多樣的古代神話，拓展自身的視野，并能夠獲取更多的語文知識，豐富自身的語文知識量。如，在教授《圓明園的毀滅》這篇文章前，我便會向學生布置搜集與圓明園相關的資料，明確圓明園建立原因、了解圓明園毀滅的原因等知識。這樣，學生在我的引導下，便能夠以積極的態度進行資源的搜集，以此拓展自身的視野，更好地應對這篇文章的知識學習。

總之，小學語文教師有必要關注學生的學習需求，通過布置拓展性的作業豐富學生的語文知識量，使得學生因此獲得更好的發展。

三、布置個性化作業，發展學生創造性思維

創新性思維是學生所需具備的一種基礎的素養，掌握了這種素養，學生能夠更好地學習知識，并更好地應用知識，創造出更好的作品。因此，小學語文教師在教學時，有必要布置一些具備個性化特點的作業，以此發展學生的創新性思維。

如，在教授“習作：我來編童話”這部分知識時，我便會向學生布置個性化的作業。我會鼓勵學生發揮自己的想象，讓學生能夠編造一個童話，并使得學生能夠將所編的童話寫出來。這樣，學生便會在課后時間進行積極的思考，發展自身的思維，編造出一個童話，使得學生的創新性思維能夠獲得有效的發展。如，在教授《窮人》這篇文章時，我則會向學生布置根據文章所展現的內容，對文章進行續寫的作業。這樣，學生需要發揮自身的想象，進行創新性的探討，續寫文章。第二天上課的時候，我則會觀察學生所寫的內容，并會對學生所寫的內容進行評價，幫助學生查漏補缺。總之，當下社會對創新性人才的需求越來越多了，小學語文教師在教學時，有必要重視個性化作業的布置，使得學生能夠進行積極的探討，完成作業，并使得學生在作業完成的過程中，發展自身的個性化思維，讓學生因此能夠獲得更好的能力提升。

綜上，小學語文教師有必要多多關注小學生的特點和發展需求，在此基礎上，創新作業設計形式，讓學生能夠接受到更好的語文作業，使得學生能夠在作業完成的過程中，獲得更好的發展，以此幫助學生鞏固好語文知識和綜合素養，使得學生更好地應對之后的知識學習。

參考文獻：

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