基于良好習慣培養的小學數學德育課堂的研究

邵露露

摘 ?要：西塞羅說過：“習慣能造就第二天性。”培根也說：“習慣可以主宰人生。”良好的習慣具有頑強而巨大的力量，可以引導學生在成長的路上劈波斬浪，到達未來理想的彼岸。小學生受到年齡和閱歷的限制，具有很大的可塑性，因此小學階段也是良好習慣培養的關鍵時期。

關鍵詞：良好習慣;小學數學;德育

德育工作一直以來都是素質教育的教學重點和教學要求，需要教師在學科教學過程中滲透德育教學，促進學生綜合素質的培養。在《小學數學課程標準》中也指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育。學生的健康成長是發展的基礎，只有讓小學生在數學德育學習過程中不斷養成良好的習慣，不斷培養學生良好的學習能力，提高學習效率，才能讓他們在未來的學習和成長中受益終身。

一、在小學數學德育課堂中培養良好習慣的重要性

（一）素質教育的要求

隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，教育部門對小學生全面發展的要求也越來越高。在小學生的教育教學過程中，要基于數學基礎知識，基于學生良好的德育教育，并在德育課堂教學中融入良好習慣的培養，讓他們在潛移默化中養成良好的學習行為習慣，實現可持續性發展。小學生是國家和民族發展的希望，在小學數學德育課堂中，培養學生良好學習習慣可以讓他們在未來以更好的姿態投入社會建設中。

（二）學生發展的需要

當下立德樹人是教育的根本任務，小學數學德育教學過程中將德育和數學知識充分融合，引導他們不斷提高學習效率，也更加直接地提高了學生的學習成績，讓他們以積極良好的姿態投入到未來的學習和生活中。小學數學是一門鍛煉學生計算能力、邏輯思維能力的學科，只有善學會思，才能促使學生在數學學習中更加游刃有余，為未來的學習奠定良好的基礎。

學生良好習慣的培養是學生自我發展和自我追求的需要。良好的學習習慣是影響學生一生的習慣，是他們在學習和生活中良好的指路明燈，引導他們的前進方向。可以說一個人能否成功不僅僅和他的智力有關，更和他的行為習慣密切相關。在小學階段培養學生良好的學習和生活習慣，可以幫助他們在現在和將來都能有條不紊地解決身邊的問題，同時也更加彰顯學生的氣質和品格。

二、當下小學數學德育課堂教學現狀

（一）德育目標不明確

許多小學數學教師在教學過程中受到傳統觀念的影響，忽視了小學數學在德育教學中的重要作用，數學知識教學和德育教學分裂開來。教師具有教書育人永恒不變的責任和使命，在小學數學教學中，只有既傳授學生熟練的教學知識，又培養學生自身的優秀品德和良好的學習習慣，才能讓學生在小學數學學習中真正形成數學核心素養，讓他們受到知識的熏陶，也得到良好的道德教育。

（二）忽視良好習慣的培養

一個優秀的數學教師不僅要讓學生掌握數學知識，更要讓他們在數學學習過程中，將道德習慣和知識相融合，養成良好的學習習慣，讓他們在未來的學習和成長中應用到更多學科和領域，不斷發揮自身更大的價值，閃爍更閃耀的光輝，成為一個對國家和社會有貢獻的新型人才。在當下小學數學教學中，忽視了對不同階段不同學生良好習慣的培養。只有教師在平時的數學德育教學中充分融入良好習慣的培養，才能最大程度減輕學生的學習負擔，提高學習效率，促進他們的健康成長。

三、在小學數學德育課堂匯總培養良好習慣的策略

（一）引導學生養成課前預習習慣

課前預習是一種行之有效的提高學習效率的方法，它能夠促使學生在學習過程中增強知識學習的針對性和目的性，不斷提高學習效率。教師在小學數學德育教學中，要注重培養學生良好的課前預習習慣，促使學生不斷增強自主探究能力和自我思考能力。與此同時也要重視預習方法的指導，讓他們在明確方法的引導之下，提高預習效率，并在預習過程中明白以前學了什么，接下來該學什么，讓他們在預習過程中不斷發現、探索、創新和應用，加深對知識的理解，養成良好的學習數學的思維習慣。

（二）引導學生養成課中學習習慣

課堂學習是教育教學中的關鍵，在教師有效的教學方法和知識的傳遞之下，學生能夠不斷開拓視野，增強綜合能力。在課堂教學中教師要注重培養學生專心上課的習慣和善于合作的習慣。教師要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，給予學生學習的刺激，激發學生的質疑能力，在這種質疑之中碰撞出更美妙的火花。

（三）引導學生養成課后復習習慣

課后復習是一個溫故而知新的過程，教師在教學中要注重培養學生良好的課后復習習慣。在課堂知識學習后，要不斷根據已有的知識體系進行查漏補缺，提高解決實際問題的能力，真正將知識外化于實踐中。課后作業在教學中必不可少，有效的作業設計和良好的完成作業的習慣能夠發揮積極作用，促使學生在練習過程中加深對知識的理解。所以教師要引導學生按時完成作業，不抄襲他人作業，作業要干凈整潔以及作業要及時修改。最后教師要督促學生規范書寫、多讀勤記、規律作息，讓學生在自我學習過程中進行自我約束、自我反思和自我管理。

三、結束語

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣，教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣。”小學生良好習慣的培養是素質教育和新課程改革的必然要求，也是學生個人成長的需要。每個人在小時候都憧憬著成為一個優秀而成功的人，幻想著有一天憑借自己的力量為這個社會做出應有的貢獻，成為一個有價值的人，而非庸庸碌碌、碌碌無為。小學數學德育課堂是良好習慣培養的重要契機，教師在教學中要注重充分發揮自身教書育人的重要作用，幫助學生形成良好的課前預習習慣、課中學習習慣和課后復習習慣，讓他們學會自我管理和自我約束，給予學生一生學習和成長的力量。

參考文獻：

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