小學數學課堂生活化教學策略

蘇永康

摘 ?要：在現實生活中，人們經常會用到各個種類的數學知識，且大多數都是小學階段學習的。因此我們相關的任課教師要把小學數學的教學與生活相貼合，使得小學生們的數學學習積極性得到提高，能夠使得課堂效果更好地發展，激發學生們數學學習的效率，提升他們的數學能力，使其更好地學以致用，有利于形成小學數學嶄新的課堂，促使小學數學教學效率的穩步提升。

關鍵詞：小學數學;教學;小學生

數學是來源于生活，也應用于生活的學科。在具體的小學數學教學之中，我們相應的任課教師要努力培養本班學生們理實一體化的學習能力，使得小學生們課堂學習的數學知識運用到日常的生活中去，促其發展，有利于他們數學學習興趣更加地高漲，使得小學生們的數學能力得到發展，必然可以使得小學數學課堂嶄新地發展，進而使得數學課堂嶄新地發展。

一、融入生活元素，激發興趣

在小學數學的教學之中，我們相應的任課教師要進行深入課本的內容，把里面的數學知識與生活元素結合起來教學，科學合理地設計課堂模式，使得小學生們的數學能力素養得到激發，使得他們數學學習的欲望得到發展，讓小學生們明白數學知識的學習與生活是密切相關的，有利于小學數學課堂的教育教學發展，從而使得小學生們的數學能力素養得到嶄新地提升。

例如，在教學“方向與位置”這一課時，我們相關的任課教師可以在講解數學課本知識的基礎上，融入一些生活中的元素，當本班的學生們對四個大方位有一個基礎的了解時，在校園內組織一個“尋寶探險”的數學活動，老師會在校園內一些位置與方向放好寶物（數學練習題），再給本班的學生們提供學校的方位圖與寶物的圖，讓小學生們以小組合作的模式進行。一開始學生對方位只有初步了解，慢慢地進入了狀態可以使他們的數學知識應用能力得到發揮，促其發展，鍛煉了他們的數學思維能力，使得小學生數學素養得到嶄新的發展。

二、以教材內容為參考，融入生活元素

小學的數學教材是任課教師們重要的教學用具，我們相關的任課教師應當科學合理地運用它，充分地研究課本的教學內容，把里面的生活元素極大化地發展，能做到激發小學生們數學學習動力的作用，對小學生們的數學能力發展起著至關重要的作用，促其發展，有利于數學課堂的教學發展，還能激發小學生們運用數學的技能，使得他們體會到小學數學的魅力所在。

例如，在教學“年、月、日”這一課時，我們相關的任課教師要利用這一課的數學知識為本班的學生們建立一個豐富的實踐活動，讓本班的小學生們制作一個屬于自己的日歷，從中教師們會先拿出一個常見的日歷來作參考，讓小學生們進行制作。因其日歷是學生在現實生活中常見的生活元素，小學生們一定可以根據教材的基本知識完成的，能使得他們積極主動地參與到活動中去，促其發展，利于小學數學課堂的有效發展，能使得創新課堂教學內容，使得他們的數學學習欲望得到提升，有利于小學生活化數學課堂嶄新地發展，讓他們在數學的活動之中積極地進行探索，讓他們明白數學學習的快樂，促其發展，有利于小學數學課堂的進展。

三、走進生活，突顯數學的重要性

從小學數學教材的目錄就能發現，不管是在課上，還是在課下，數學都是與現實生活緊密相連的。不管在幾年級的教學之中，必定有與生活元素相關的數學知識，這有助于拓展小學生們數學能力的發揮作用，使得他們的數學積極性得到發展，更好地學習數學文化知識，使得他們具備解決相應數學問題的能力，利用生活化數學高效地進展，促其發展，有利于小學生的數學興趣極大化，從而使得小學數學課堂高效地開展。

例如，在教學“統計”這一課時，我們相應的任課教師要教會學生們整理一些基礎的數據，對統計的數學知識有一個新的認識，借此可以借助小學生們的生日日期進行統計學習，讓本班的學生們以小組的形式對他們自己的生日進行統計概括，同時也要統計他們的生日愿望，讓各個小組討論應如何整理數據，使得他們的數學積極性得到發展。這樣就能使得本班的學生們有意義地獲取知識，使得他們與這些生活元素結合，促其發展，有利于小學數學課堂高效的發展，從而也能促使小學生們的數學知識素養得到提升。

總而言之，小學數學教學的目的是在于鍛煉與提升學生們知識與思維能力，因此我們相關的任課教師要根據本班學生們的實際情況，把日常生活的數學元素得到激發，讓小學生們的數學素養得到提升，激發他們的數學學習欲望，促其發展，調動學生們的數學積極性，有利于提升小學數學的教學質量，能使他們學到更多的知識，使得他們數學思維意識更加得到提升，從而能使得小學數學課堂穩步地發展。

參考文獻：

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