信息化資源與小學語文教學的有效整合

楊永祥

摘 要：為了提高語文教學的效率，在教材的準備上可以適當地進行整合。在如今信息技術飛速發展的時代，信息技術也已經逐漸融入到了我國日常小學語文教學過程之中去，而且這種新形式的融合也可以在一定程度上為我國小學語文教學工作的開展提供一個新的模板，以此來更好地對小學語文教學課堂之中學生課堂參與的積極主動性進行提升。

關鍵詞：小學語文;教學資源;信息技術;語文素養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.062

一、應用信息化技術整合語文教學資源應遵循的原則

1.科學性原則。一般來講，所說的科學性原則指的是在對教材進行整合的時候，在內容的難易程度上要考慮小學生的理解能力，在教材內容的選擇上，要明確教育目的，反映教學規律;信息技術的內容選擇要注意規范性;提供信息時簡短明了，所選內容為新內容等。

2.合理性原則。該原則在信息化技術整合語文教學資源過程之中的具體應用主要是指對語文教學過程之中學生的本質學習方式進行一定程度上的改變。根據已有現實情況來看，信息技術在小學語文教育中的應用沒有改變教育的效果，而且語文教材的具體內容形式等在本質上也并未能夠得到創新與改變。因此，在實際開展教學過程之中一定要事先選擇與教材內容能夠達到合理一致的技術進行教學，使得教學內容與現代化信息技術能夠得到更大程度上的融合，從而更好地實現語文教學的目標。

3.創新性原則。創新性的原則主要是指教師要對教學過程之中學生的不同個性以及其他們本身的創造性進行更大程度上的發揮，在實際教學過程之中，對學生的個性進行發揮主要是要讓學生自主地對教材之中的具體內容以及其應用到的內容多少進行選擇，這種選擇有利于實現學生的個性化發展;同時，對于教學方法的選擇上也要充分考慮學生的個人情況，對于個性不同的學生要使用不同教學方式。創新是指在教育中有效運用信息技術進行創新，通過具有豐富想象力的教學資源，培養學生的創新型思維以及活躍的思考能力。

二、應用信息技術整合教學資源的必要性

隨著教育形式改革的深化，各科目的教學已經不再局限于傳統的模式，許多前沿的科學技術也加入到了課堂教學當中，在整合教學資源的時候需要注意以下幾點：

首先，應用信息技術整合教材，可以有效地整合不同的知識和信息，將文字、圖像、語音、視頻等整合為一體，使得原本枯燥的知識更加形象和具體，便于學生的理解和消化，可以創造理想的條件來建構和使用完善知識體系結構。

其次，從小學生發展的實際需要來看，小學生的思維正處于發展階段，對于有些方面的能力還不夠成熟和完善，理解能力比較的欠缺，需要輔助資料來幫助學習和理解。同時，現階段小學生普遍具有強烈的求知欲，并且在實踐教學過程中學生渴望能夠擁有更大容量的課外知識融入到課堂之中來，因而利用現代化信息技術，將更大容量的課外知識融入到課堂之中來可以更好地調動小學生的實際語文教學過程之中的學習積極性。

最后，就語文教育主題的特點而言，它首先是一個提高學生聽、說、讀、寫能力的課題。傳統語文教學中的一個突出問題是語文教材容量小，學生的讀寫能力要求泛讀。傳統教學資源明顯不能滿足教育需求。利用信息技術整合教材，可以有效地整合更多的課外知識，對于教學的內容能夠進行適當的補充，不但提高了學生的視野還能提高學生的素養。

三、應用信息技術整合教學資源中存在的問題

1.過于重視教學形式而忽略其實質內容。根據當前小學教學現實情況來看，大部分教師已經逐漸應用現代化信息技術來對學生開展新形式的教學，但是由于他們并未能夠對信息技術與語文教學的具體應用原則進行充分了解，這就在很大程度上使得他們在實際教學過程中并未能夠從本質上發揮信息技術的真正作用，造成了越來越多的藝術、音樂在語文課堂上的導致小學生幻覺的產生。這樣，不僅會降低語文教學的思想和文學內容，而且會嚴重阻礙學生思維能力的培養，對提高學生的能力和素質會產生非常不利的影響。

2.未能充分體現出語文教材的價值。雖然信息技術十分的有用，但是在教學中只能當作輔助工具來進行使用，目前許多的教師為了貪圖方便，對于網絡工具濫用，所有教學內容都在網上下載，但在教材研究上投入較少。與此同時，許多傳統的教師協會被信息技術所取代，比如說當前小學語文教學過程中教師脫離課本僅僅依賴現代化信息技術對學生開展教學這一現象就已發展十分普遍，這就使得現代化信息技術與小學課程教學的最本質目的背道而馳。

3.教學過程中過于依賴信息技術。當前在小學語文教學過程中還存在著一個十分普遍的現象，那就是教師在實際教學過程中對各種現代化信息技術過度依賴，從而使得他們在教學過程中遇到的各種問題都需要依靠信息技術來解決。此外，許多教師在利用信息技術整合教材時，并不特別重視學生的創新。很多學生被發現有抄襲他人作品的行為。這類課程的設計不能建立在對語文教材進行深入分析和研究的基礎上，它必然會對學生的學習效果產生不良的影響。

四、運用信息技術整合小學語文教學資源的有效策略

1.要達成技術運用與教學目標的一致。當前教育大潮流要求學生對自身的綜合素質進行全面的提升，在實際語文學習過程中能夠依賴現代化技術對自身的語文知識進行更大程度上的豐富，這樣才能夠達到現代化信息技術與語文教學相融合的最根本目的。在傳統的教學過程中，一般是只能通過課后的工作來對信息進行采集。而在進行作業的時候，小學生也往往不能夠集中精力，因此信息的采集效率非常的低，但是如果將信息技術和教學資源進行整合就能有效改善教學狀況。在實際學習過程中，學生可以利用多種信息技術來對有關語文學習的學習資源進行尋找。一般來講，教師可以通過結合小學生的理解能力推薦合適的課外書籍，學生也可以根據教學目標進行明智的選擇。教師以不同的方式向學生傳遞信息，并且找到最能讓學生接受的方式。在整合了課外知識的教學環境下，可以讓學生自由分組，然后進行閱讀與討論，充分發揮自主學習的能力。

2.要改變教學方式。運用信息技術整合教學方法，可以有效改變傳統的表格學習模式，合理應用網絡技術，有效整合文本、圖像、聲音和視頻，豐富語文課程內容，指導學生學習。教師可以利用當前時代下的信息技術來在各種學習網絡平臺上發布教學資源，讓學生通過自主性地對網絡平臺內部的教學資源進行學習，來實現語文素質的提升，同時這也可以有利于教師實現信息技術與各種教學資源的更大程度上的整合。例如，在講到蘇州園林的時候，教師通過多媒體設備向課堂中的學生播放和教學內容有關的照片或者介紹視頻，幫助學生形成有關教學內容的印象，這對于學生的理解有很大的幫助，并且能夠更好地掌握該類文章的寫作技巧。

3.通過整合體現教學理念。目前，新的環境更強調的是學生的學習能力和創新能力，但是先有的教材卻沒有很好地體現出這一點，因此可以通過網絡的方式整合相關資源來輔助教學，正確認識自己在教學中的地位和作用。

4.運用信息技術強化學生主體意識。學生作為小學語文教學課程開展過程之中的一個主體，小學語文教師在開展實際教學過程中，要充分發揮學生在課堂上的主體性作用，讓他們能夠真正地自主積極地參與到課堂之中來。因此，要結合實際情況，針對不同教學內容與不同教學情境來對學生的主體性進行發揮，提高學生的學習意識，實現教材的有效整合，進一步提高教學效果。

5.利用網絡資源，拓寬語文學習的資源渠道。針對我國教學模式的單一和傳統，現階段可以充分利用豐富的網絡資源，組織并形成一個完善的網絡學習環境，使得學生可以自主地在網上搜集資料，幫助學生利用網絡資源，獲取創新的語文知識，更新語文自學方法，提高語文教學效果。例如，筆者可以指導學生了解“光之弧”的相關圖像和歷史背景，以便在課前進行有效的預習。在語文課堂中，通過向學生展示“突發弧”的網絡資源，可以為所有學生深入研究文本打下良好的基礎，消除文本理解的障礙，有效拓展小學生的學習渠道，提高小學語文教育的效率。

6.應用網絡資源，實現師生共同成長。對于所有人來說，網絡資源的使用權力人人平等，網絡以其極低的使用門檻，成為大眾學習優秀平臺，通過網絡的共享，人們可以將自己的學習資源共享給他人使用，同時網絡聊天室，比如QQ等聊天軟件也可以成為師生們相互交流的平臺，通過這些免費的平臺，學生們可以進行實時的討論暢所欲言，對學習過程之中遇到的各種問題以及對實際語文教學的建議進行提出，教師通過學生本身所反映的具體情況來對已有的教學模式進行改進，實現師生共同成長。

7.高效創設語文教學情境，激發學生學習興趣。對于語文這門課程來說，教學情境的設立是非常重要的，而網絡上豐富的資源可以很好地將語文的情景多方位地展現出來，不但可以幫助理解，還能激發學生興趣，從而顯著提高語文教育和學習的實效性。

8.有效突破教學重難點，達成教學目標。在面對教學的重難點的時候，可以借助網絡豐富的資源來進行突破，比如可以通過網絡搜集各種相關的教學方法進行組合式的教學，找到合適的教學方法。在《觀廬山瀑布》課中，通過網絡資源展示的廬山瀑布真的奇景，讓學生深刻體會到廬山瀑布有著朦朧壯麗的畫面，更準確地理解了詩“望、掛、飛、銀河”等字眼，并展示瀑布的形象，了解重點和難點字句，取得良好的教學效果。

目前，將多種豐富的教材融入小學語文教育已成為一種發展趨勢，也是實現高效率、高質量教學的內在要求。在當前信息技術不斷發展的形勢下，我國小學教師應該嘗試將信息技術與教材結合起來，提高語文教育質量。

參考文獻：

[1]祁芳紅.教育信息化在小學語文中的應用研究[J].學周刊，2019（35）.

[2]郭寶，周興泉.淺析信息化環境下小學語文教學[J].中國校外教育，2018（23）.

[責任編輯 萬淑蕊]