淺議如何在幼兒的教學活動中滲透心理健康教育

王海萍

摘 要：目前的幼兒教育中，人們往往將主要的精力放在了對幼兒的技能培養和知識教育上，忽視了對幼兒心理健康方面的關注，導致幼兒在成長過程中一些心理問題的出現，而這些心理問題若得不到有效的解決，將會影響幼兒的健康成長和發展。因此，加強對幼兒的心理健康教育是現階段幼兒教師的一項重要任務。本文結合實際，就如何在幼兒的教學活動中滲透心理健康教育進行探討與研究。

關鍵詞：幼兒;教學活動;心理健康教育;滲透

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.087

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒教育要將保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在首位，在保證幼兒身體健康的基礎上，加強對幼兒心理健康的重視。幼兒的心理健康教育對幼兒的成長和發展是極其重要的。現在大部分的幼兒教育都將辦園的重點放在了對幼兒的技能培訓方面，較少關注到幼兒的心理健康狀況。這對幼兒的成長是極其不利的，非常容易造成幼兒一些心理隱患的出現。處在年幼懵懂階段的幼兒如果受到一些不良的社會習氣和負面因素的影響，會形成一些不健康的心理：有的以“自我為中心”，專橫不講理;有的過度依賴父母和老師;有的逆反心理重;有的自卑膽小;有的不合群等等。這些心理問題的出現嚴重影響了幼兒健康性格和品格的形成，使他們的發展偏離了正常的軌道。因此，幼兒教師必須盡快將幼兒的心理健康教育提上日程，加強心理健康教育在幼兒教學活動中的滲透。

一、在幼兒教學活動中滲透心理健康教育的重要性

隨著我國基礎教育改革的不斷推進，對幼兒的心理健康教育逐漸受到人們的關注和重視。如果幼兒的心理健康出現問題，將危害他們的健康成長，影響他們未來的發展。所以，幼兒教師要提高對幼兒心理健康教育的重視，為幼兒心理的健康發展保駕護航。健康心理的培養將為幼兒一生的成長和發展奠定良好的基礎。

1.心理健康教育有利于幼兒身體的健康。一個人的身體健康與否與心理狀況有著十分密切的關系，倘若一個人心理存在嚴重的問題，內心總是處于一種不平穩的情況，那么他的身體健康水平也會每況愈下。但是一個心態樂觀、心理健康的人身體卻十分的健康，很少出現疾病。因此，心理狀況對人的身體的影響是非常大的。幼兒教師在教學活動中滲透心理健康教育，有利于幼兒心理保持在一個平穩樂觀的狀態，從而保證他們身體健康，減少疾病的發生。

2.心理健康教育有利于幼兒良好性格的形成。在幼兒的成長過程中如果心理健康出了問題，且長期得不到有效的解決，任由其蔓延發展，將會對幼兒健康性格的形成產生非常不利的影響。所以，為了促進幼兒良好的性格的培養和形成，幼兒教師需要加強對幼兒的心理健康教育，為幼兒的心理健康發展和健康的性格的形成提供保障。對幼兒進行心理健康教育，一方面可以保障幼兒擁有一個健康的心理，促進幼兒健康成長和發展;另一方面，還可以幫助幼兒樹立一個正確的價值觀念和情感觀念，促進幼兒良好的自我形象和健康性格的形成。在對幼兒進行心理健康教育的過程中，也在潛移默化之中影響了幼兒性格的培養和塑造，促使他們的性格更加健全和完善，促進幼兒良好性格的形成。

3.心理健康教育有利于幼兒的智力開發。促進幼兒的智力發展和培育是教育教學的重要目標和任務，而在幼兒的教學活動中滲透心理健康教育有利于幼兒的智力開發和培育。大量的研究表明，心理健康是保證幼兒智力發展的前提和基礎。幼兒在心理健康的情況下，才可以更加輕松愉快的學習，從而更好地促進大腦的開發和智力的發展。在教學活動中對幼兒進行心理健康教育可以使兒童處于一個樂觀的心態，從而更加積極主動地去學習知識和技能，提高幼兒的學習效率和學習效果。在快樂學習的過程中，幼兒的智力水平得到了穩步的提升。所以，加強對幼兒的心理健康教育對幼兒的智力發展具有非常重要的意義。

二、幼兒心理健康教育中存在的問題

在幼兒成長的過程中，有相當大的一部分時間是在幼兒園度過的。幼兒在幼兒園所受到的教育對其成長和發展具有非常重要的影響。幼兒園的作用，不只是一個托管的平臺，它更是一個兒童啟蒙的地方，應該為幼兒的健康成長提供一個良好的成長環境和受教育環境。但是目前一些幼兒園在課程設置和教學內容安排上還不夠完善，更多地注重對幼兒知識和技能方面的教育，沒有對幼兒的心理健康教育引起足夠的重視，幼兒心理健康教育還沒有很好地發展起來，需要進一步地強化和完善。

三、在幼兒的教學活動中滲透心理健康教育的策略

1.從幼兒教學的五大領域出發滲透心理健康教育。心理健康教育并不是增加一日活動的環節，也不需要完全改變以往的教學活動，幼兒教師需要做的是將原有教學活動中對心理健康教育有益的內在的、潛在的因素更好地挖掘出來，充分結合幼兒心理發展的需要，進一步發揮教學活動的心理健康教育作用。在幼兒的教學活動中滲透心理健康教育，可以從幼兒教學的五大領域出發，包括健康、語言、社會、科學、藝術等，分別對幼兒進行心理健康教育的滲透，從不同的角度促進幼兒心理健康的全面發展。（1）在健康教學中除了注重身體健康教育和衛生習慣培養外，也要加強對幼兒的心理健康教育，培養幼兒堅強、勇于克服困難的意志品質和積極樂觀的生活態度;（2）在語言教學中，打造一個輕松自由的語言交際環境，鼓勵幼兒和他人交談，培養幼兒和他人進行交流的習慣，增強幼兒合群性;（3）在社會活動中，培養幼兒參與各種活動的自信，教會幼兒和人交往的技能;（4）在科學活動中，激發幼兒的求知欲和探索欲，培養幼兒的合作意識;（5）在藝術教學中，幫助幼兒獲得發現生活中的美的能力，鼓勵幼兒大膽地表現自己的情感和體驗。

2.幼兒教師要做幼兒品行的引導者。幼兒教師在教學活動中不僅要教給幼兒基本的知識和技能，更要做幼兒品行的引導者，做好育人工作，幫助幼兒養成健康的心理。幼兒教師的一些行為習慣將直接影響到幼兒，因此幼兒教師在教學活動中要時刻注意自己的言行和舉止，為幼兒營造出一種溫暖、有愛、有安全感的氛圍。幼兒教師要無差別地關愛每一個幼兒，不管好不好看，聰不聰明，都要給予幼兒充分的接納和尊重。同時，幼兒教師也要積極調控好自己的心態和心理，嚴格控制自己的情緒，不在幼兒面前發脾氣，經常面帶微笑，用積極樂觀的心態去感染和帶動幼兒，讓每個幼兒也能夠擁有健康樂觀的心態和良好的品行。

3.為幼兒創設一個開放的學習環境。開放的學習環境更有利于幼兒健康心理的培養和形成。嚴肅和壓抑的學習環境會限制幼兒的心理發展，而輕松、自由的學習環境則更有利于幼兒的學習，減輕幼兒的心理壓力和負擔。幼兒教師可以在活動角擺放大量有趣的圖書和玩具供幼兒學習和娛樂，還可以在墻上貼上各種幼兒感興趣的卡通圖片，從而為幼兒營造出一種開放的學習環境。除此之外，幼兒教師還要多和幼兒進行交流，成為孩子們的朋友，和幼兒一起做游戲，拉近教師和幼兒之間的距離，為幼兒健康心理的形成營造良好的環境。

4.在幼兒教學中傾注真愛。幼兒教師的道德素養和敬業水平與幼兒的心理健康教育有著十分密切的關系。假如幼兒教師在教學活動中缺乏對幼兒的關心和愛護，經常對幼兒發脾氣、板著臉，這會造成幼兒的恐懼和緊張，嚴重的話容易造成幼兒心理的扭曲和變形，從而影響幼兒健康心理的形成。為了更好地促進兒童健康心理的形成，幼兒教師可以做好以下四個方面。（1）有責任心。幼兒教師在教學時，要做到有責任心，處處為幼兒著想，當幼兒出現問題時，幼兒教師一定要及時解決。（2）有愛心。幼兒教師對待幼兒也應該像對待自己的親生孩子一樣，給予幼兒無微不至的關懷與愛護，讓幼兒感覺到來自幼兒教師的愛，溫暖孩子，使幼兒擺脫離開父母懷抱來到陌生環境的恐懼感，讓幼兒在幼兒教師的細心呵護中健康成長。（3）有耐心。對于幼兒教師來說，有足夠的耐心非常重要。幼兒由于年齡小，很多問題不能自己解決，需要幼兒教師的幫助，在這個過程中幼兒教師一定要給予幼兒充足的耐心，耐心地傾聽他們的需要，耐心幫助他們解決問題，而不能讓幼兒感覺自己受到冷落。（4）要細心。細心是幼兒教師的必備品質，幼兒教師在教學過程中要細心地觀察和留意每個幼兒的情緒變化和情感態度，當幼兒出現一些不好的狀態時，要及時地跟幼兒溝通交流，了解幼兒的內心情況，保障幼兒的心理健康。

5.培養幼兒良好的品行。很多父母都很嬌慣甚至是溺愛孩子，對于孩子們的要求一一滿足，導致孩子們養成了一些不好的習慣和品性。一些孩子自私、任性、目中無人，這些都是不好的品格，影響孩子們的健康成長。不良的行為習慣的糾正和良好的品格的形成都需要從小進行，因此幼兒教師在教學中要加強對幼兒良好品行的培養。（1）培養幼兒的愛國情感。對幼兒進行愛國思想的教育是良好品行和心理健康教育的第一步，將愛國教育滲透到幼兒的教學活動中，培養幼兒將來報效祖國的情懷和意識，促進幼兒健康成長。（2）通過課堂活動進行德育滲透。幼兒教師可以通過給幼兒看圖書、講故事、學童謠等方法進行德育滲透，借助書中或者故事中的人物行為來讓幼兒樹立正確的道德標準，使幼兒明白哪些行為是正確的，哪些事情不該做，從而培養幼兒健康的心理和良好的品行。（3）教育幼兒要善待和尊重他人。幼兒教師要教育幼兒善待他人、尊重他人，尤其要善待自己的父母和尊重自己的師長。因為只有懂得善待他人和尊重他人的孩子也才會更加容易獲得來自他人的溫暖和接納，從而形成良好的人際關系，促進健康心理的形成。（4）培養幼兒與他人合作的意識。現在社會是講究合作的社會，單打獨斗很難做出一番業績。幼兒教師要加強對幼兒合作意識的培養，使每個幼兒能夠快樂地融入群體和團隊，和其他的伙伴一起快樂地學習玩耍，健康地成長。

參考文獻：

[1]江玲玲.淺析幼兒園教學中滲透心理健康教育的策略[J].新課程，2018（5）.

[2]孫澤軍.如何在幼兒美術活動中滲透心理健康教育[J].考試周刊，2015（27）.

[責任編輯 萬淑蕊]