淺談如何優化小學語文作業提高語文質量

陳麗娟

【摘 要】語文是對學生感性理解能力以及閱讀能力的培養起到重要作用的一門學科。語文學科的學習，能夠對學生以后的人際交往和個人發展產生深遠影響。小學階段是奠定以后學習基礎和塑造學習習慣的關鍵時期，通過小學階段的學習能夠大致確定學生以后的學習興趣方向。小學語文教育也越來越受重視，如何提高小學語文的教學質量成為諸多業內人士思考的問題。本文主要通過分析如何優化小學語文的作業質量，并提出具體措施探討提高小學語文教學質量的方式方法。

【關鍵詞】優化作業;提高質量;小學語文;策略方法

設置科學合理的作業對于預習新知識、復習舊知識都能夠起到重要的作用。但作業的多少以及質量的優劣也是重要的變量。過量的作業會成為學生的課后負擔，帶來逆反心理，不僅無法達到輔助課堂的目的，往往還會適得其反，引起學生的反感，通過抄寫、搜題等敷衍作業，違背初衷。同時大量的作業會占據學生大量的時間，學生其他方面的興趣難以培養，不利于學生的全面發展。因此，教師應科學合理的布置作業，避免布置過量作業給學生造成負擔，導致學生敷衍作業，違背作業設置的初心。

一、控制作業數量，合理安排作業

布置作業的目的是為了對新知識預先學習，在課堂講授時能夠盡快步入正軌，提高課堂效率，對舊知識溫故而知新，不至于遺忘講過的知識，通過做練習題以求觸類旁通，學到新知識，發現做題的技巧。單純追求作業數量，不益于布置作業目的的達成，過多的作業還容易引起學生的反叛心理，報復性的抄襲、搜題、不好好的完成作業，起到適得其反的效果。同時，學生的課余時間是有限的，多學科學習意味著學生將要完成的作業科目也不是單一的，必須切實考慮到學生的課余時間，合理適量的布置作業，才能促使學生認真完成作業，而不是敷衍了事，以達到我們設置作業的目的。

二、提升作業趣味化，吸引學生興趣

（一）立足學生興趣點

興趣是孩子最好的老師。我們的課程設計已經逐步走向興趣化教學，通過吸引學生的興趣引導學生主動探究學習相關的知識，培養學生自主學習的能力和習慣。作為教學的輔助手段，作業的設置也應盡力秉持興趣化的原則，提高作業的趣味性，能夠大大降低學生對作業的反感，引導學生主動高質量的完成作業。同時，作業更具備趣味性也有利于培養學生對學科的熱情和好感度，有助于學生投入更多的精力和心力在學科學習上。

布置作業應兼顧學生階段的心理需求，立足學生的興趣點，切莫本末倒置，從教師本人出發，引不起學生的情緒，將毫無意義。比如，小學生大發散思維比較突出，想象力很是豐富，教師可以在講授一篇課文結束后，開設“續寫小能手”的環節，讓學生根據文章主旨大意進行續寫文章，在不偏離文章主題的情況下，發展多線程的人物故事。有利于學生深刻理解文章大意和人物形象設計的關鍵，能夠深化文章學習。

（二）多多給予學生展示自我的機會。

相比較其他的學科培養學生某方向上的學科素養，語文學科更加注重學生綜合素質的培養。教師在布置作業時可以充分考慮作業形式對綜合素質培養的作用，利用作業復習知識的同時還能培養其他方面的素質，還能讓學生盡可能多的展示自我。比如，學習古詩詞時，我們可以指導學生排練古詩詞小劇場，把古詩詞化用到故事里，通過戲劇表演鍛煉學生的朗讀朗誦能力，古詩詞背誦理解能力，表演能力等。

三、作業設計注重學生的多感官體驗

填鴨式教學到如今已經備受弊病，越來越多的小學教師也已經發現了這種教學模式的弊端。但不可否認，語文作業的設置往往總是走上填鴨式的道路。抄寫字詞，抄寫古詩等。我們在意識到這個問題的同時，就應及時考慮解決問題的方法。

（一）創新作業形式

重復不斷地抄抄寫寫令學生大為頭痛，不可避免的走向諸多小路，也激起了學生的逆反心理。教師在布置作業時，應充分考慮這一點，作業形式應更加多樣化。比如，在考察閱讀理解時可以讓學生把自己心中對古詩的理解運用畫筆表現出來。一首寫景的詩詞往往包含著作者的心情。畫畫時顏色的選擇以及學生展示畫畫介紹時的嗓音能夠更加直觀的表現學生對于古詩的理解。

（二）涉及個性化作業

語文課堂要回歸學生主體，小學語文作業的設置也應回歸學生主體。教師可以在布置作業時，從學生的興趣點出發，還可以讓學生自己布置作業。將作業的目的告訴學生，深化理解文章主旨、識認熟記生字生詞、了解名人事跡等，不同的作業設置目的定然需要不同的作業形式。把作業設置的權力交給學生自己。讓學生發揮自己的創意頭腦，更好的展示自己。同時，自己設置的作業也更加有興趣、有動力完成。

四、結束語

綜上所述，要想通過優化作業的布置提升小學語文課堂的綜合質量，必須對作業設置的趣味性、數量等多個角度進行優化。科學合理的安排作業數量，不要侵占學生太多的時間。作業的設置要多樣化、趣味化，吸引學生主動參與作業，主動探究作業中蘊含的知識。考慮到學生的知識面以及接受度，考慮到通過作業讓學生更好地展示自我，更好的鍛煉自我。讓學生更加喜歡語文課堂，通過作業使得學生更加喜歡語文課堂，對于語文教學產生推動力，從而達到通過改良作業提升語文教學質量的目的。

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