核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

陳玉珠

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就一定要打好基礎(chǔ)，而小學(xué)教學(xué)也是比較困難的，由于小學(xué)生心性不夠成熟，注意力沒有成人集中，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。在新課改下，基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)是一種新穎且高效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣。下文分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢以及教學(xué)策略探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué)

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，邏輯能力和理解能力。隨著時代的發(fā)展，教育改革不斷的深化，原有的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此就推出了新穎且更加適合現(xiàn)代教育的微課教學(xué)模式，且這種教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之上。微課課堂使數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂更加直觀生動，學(xué)生不僅可以快速理解知識，還可以提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性

隨著教育改革不斷的深化，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生對知識點(diǎn)理解較抽象，而且也容易忘記。教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)微課課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，兩者相互結(jié)合并適當(dāng)加入一些新穎的教學(xué)視頻，不僅能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻，還可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

（三）提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入微課課堂，在課堂上播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的動畫，以此吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

核心素養(yǎng)觀下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教課堂教學(xué)模式是必不可少的，在授課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，找到更加優(yōu)質(zhì)的資料來備課。在授課時，根據(jù)學(xué)生上課的狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。例如，在講北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊的第三章《觀察物體》時，教師可以利用教師歷地物品擺出各種形狀，然后讓學(xué)生思考擺出來的物品的正面、上面以及左面分別是什么，再畫在紙上，最后再讓學(xué)生到講臺觀察擺出來的物品的正面、上面以及左面，課堂快結(jié)束時可以留下幾個小問題讓學(xué)生思考。

（二）合理安排任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開小組之間合作交流，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在授課過程中，教師可以按照學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們彼此之間相互交流，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)。例如，在講北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊的第三章《觀察物體》時，教師可以給出一些物體的正面、上面和左面的圖片，然后分配給各個學(xué)習(xí)小組，讓他們在一定的時間內(nèi)畫出這個物體的形狀并上臺進(jìn)行描述或者也可以自己搭建出這個物體的模型上臺進(jìn)行演示。

（三）增加趣味話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課課堂，能夠促使學(xué)生主動思考問題，提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在授課時，老師可以適當(dāng)提一些問題，引起學(xué)生思考，在必要時老師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn)。例如，在講北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊的第五章《面積》時，教師可以先讓學(xué)生估算一下黑板或教室的面積，然后和學(xué)生一起進(jìn)行測量并計(jì)算出面積。教師還可以先告訴學(xué)生講臺的長寬高分別是多少，然后讓學(xué)生先計(jì)算再進(jìn)行搶答，這樣不僅使課堂氣氛更加活躍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，拉近師生之間的關(guān)系。

（四）增設(shè)隨堂小測，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

教師可以在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘進(jìn)行一次隨堂小測，檢查這節(jié)課學(xué)生知識的掌握情況，學(xué)生可以通過這次隨堂小測進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使知識點(diǎn)掌握的更加牢固，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在講北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的第五章《面積》時，教師可以在黑板上畫出一些物體形狀并標(biāo)注出它的長寬高，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并在一張紙寫上自己的名字，標(biāo)注好題號寫上答案，再按學(xué)習(xí)小組收起來，各個組進(jìn)行交換，在老師講解題目時進(jìn)行批改，批改好后再發(fā)到每個人手中，方便學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

因此，運(yùn)用數(shù)學(xué)微課課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，引入學(xué)生感興趣的話題或在課堂上播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的動畫，以此吸引學(xué)生的注意力，不僅能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻，且還可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

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（福建省晉江市磁灶中心小學(xué)）