地理教學中合理運用地圖教學的方法研究

【摘 要】在當前的教育改革發展時期，為能從整體上提升初中地理教學質量水平，實際教學中要采用創新的方法，轉變教師教學的觀念。傳統的教學方法以及理念已不適應當前教學改革發展的要求，只有創新才能為學生高效化學習地理知識起到促進作用?；诖?，本文先就初中地理教學的問題以及地圖教學的重要性加以闡述，然后就初中地理教學地圖教學法應用的要求以及措施詳細探究，希望在地圖教學法的應用研究下，能為實際地理教學起到一定積極作用。

【關鍵詞】初中地理;地圖教學法;應用要求

初中階段的地理課程教學工作開展過程中，為促進教學質量水平，這就需要從教學方法的創新應用層面加強重視，為學生良好發展打下堅實基礎?？茖W化運用地圖展開地理教學活動，對激發學生地理知識學習的主動積極性、激發學生學習地理知識的興趣有著良好作用，也是改善地理課程教學過程的有效手段。通過這一有效的教學方法應用下，能為學生可持續學習起到促進作用。

1.初中地理教學的問題以及地圖教學的重要性

1.1初中地理教學的問題

現階段的初中地理課程教學工作的開展中，存在的問題是比較多樣的，主要是由于教師在教學中沒有以學生為中心開展教學活動，使得學生地理知識的學習效率比較低下，影響了學生地理知識可持續學習。從幾個層面對其教學問題加以闡述，如：

（1）教學中教師沒有及時創新教學理念。傳統的應試教育的觀念已經和學生地理知識學習發展的要求不相適應，缺乏科學創新的理念作為支撐，這就必然會影響學生學習的質量，沒有從思想觀念上創新轉變，必然會對后續的地理課程教學工作的開展產生不利影響。

（2）教學方法的應用沒有創新。初中階段是學生地理知識學習的黃金期，也是學生思維迅速成熟的階段，學生在實際地理課程知識的教學中如果沒有采用創新的教學方法，就必然會影響學生地理知識學習的質量效果，不利于學生可持續學習。而從實際地理課程教學的過程中發現，教師由于采用的教學方法比較單調，注重對學生知識灌輸，而缺乏對學生創新思維和創新能力的培養，使得學生地理知識學習的質量比較低下。

1.2初中地理地圖教學法應用的重要性

初中階段地理課程教學質量提升，需要教師在實際教學中采用創新的方法，通過地圖的科學化運用下，能有效改變傳統地理教學的現狀，為學生高效學習地理知識開創新的途徑。

1.2.1有助于激發學生想象力

地理課程教學中為能有效提高教學的整體的質量水平，教師在教學方法的創新應用層面需要加強重視，以地圖的科學化運用激發學生地理知識學習的主動積極性，為學生良好學習起到促進作用，讓學生的想象力在地理知識的學習中充分發揮出來，幫助學生理解以及記憶地理知識。促進學生從立體化的學習角度出發提升地理知識學習的質量水平，有助于學生地理知識的有效整合，促進學生對地理知識的全面分析，從這些基礎工作方面得以強化，發揮地圖的應用作用，才能有助于提升地理課堂教學的質量水平。

1.2.2激發學生學習的趣味性

教師在開展地理課程教學活動中，激發學生學習的興趣比較關鍵，這是促進學生地理知識學習質量提升的有效手段。初中階段正是學生學習地理知識的重要時期，地理課程教學中由于知識點比較抽象，為促進學生學習的質量提升，就可以在實際教學中能采用趣味性的方式幫助學生彌補地理知識學習的不足之處，如文字性的地理知識比較抽象和乏味，而在地圖的運用下為學生提供了直觀化的內容，讓學生在學習理解地理知識方面更為便利，對提升學生地理知識學習的質量水平有著積極促進作用。

1.2.3有助于提升學生學習效率

地理課程教學中教師要充分注重發揮地圖的應用作用，通過直觀化的地理知識呈現下，學生對地理知識重難點的學習了解也比較方便，為學生學習地理知識提供了新的途徑，能從整體上提高學生學習質量。地圖的運用下，改變了學生地理知識的學習認識，學生主動參與到地圖的應用學習氛圍中，使得學生綜合學習能力得以有效提升。學生在地圖的運用下展開學習，對學生空間思維能力的提升也能發揮積極作用，學生在地圖的運用下進行空間想象，從而在地理知識的學習效率上能有效提升。

2.初中地理教學地圖教學法應用的要求以及措施

2.1初中地理教學地圖教學法應用的要求

為保障地理課程教學質量，這就需要在地圖的運用環節進行優化，教師要按照相應的要求發揮地圖的應用作用，從整體上提升地理課程教學質量水平，從以下幾點要求方面要加強重視：

2.1.1合理運用

地圖的運用要能教材方面加強重視，充分發揮教材中地圖資源的優勢作用，教材中的地圖類型比較豐富多樣，一些插圖的組合和文字建立了地理知識系統，教材中的地圖有著典型性，是開展地理課堂活動的重要內容，只有從創新的教學方法應用下，才能真正為提升地理課程教學質量打下堅實基礎。發揮地圖的直觀性優勢，將地圖的鮮明特色體現出來，加強和地理課程內容進行緊密聯系，通過運用教材中的插圖點名主題以及學生學習當中的隱晦內容，才能真正為學生良好學習起到促進作用。教師要讓學生在地圖的運用下，了解地理知識的內容，開發學生的智力，促進學生發散思維的作用發揮。

2.1.2提高實踐

教師在地理課程教學過程中，為能促進學生綜合學習能力提升，這就需要從教學方法的創新方面加強重視，以地圖的應用為基礎促進學生地理知識高效學習，才能真正有助于提升課程知識學習的質量水平。教師要在課堂中積極引導學生對各類地圖的綜合性應用，通過地圖分析地理問題以及現象，幫助學生解決實際問題的能力提升。

2.2初中地理教學地圖教學法應用措施

地理教學應用地圖中，教師要能從不同的角度出發，以下幾點措施的實施可供參考：

2.2.1地圖應用提高學生解決問題的能力

初中階段的地理知識比較基礎，但對剛接觸地理課程的初中生來說，學習起來會存在一些難度。由于地理知識的抽象性，使得學生在實際理解過程中存在著諸多難點，對此，教師在實際教學中要充分注重從創新的角度出發，發揮地圖的優勢，為學生呈現直觀性的地理知識內容，才能真正為促進學生地理知識學習效率提升起到積極作用。通過綜合性應用地圖幫助學生分析地理問題，解釋地理的現象，讓學生在不同類型的地圖觀察分析下，認識到從不同的角度觀察地圖能有不同的信息重要性，從而才能有助于提升學生解決地理問題的能力。

如：教學當中教師為學生講述某地的地形地貌以及氣候條件的時候，可為學生選擇直觀性以及有代表性的圖片內容，并能對這一地區地理位置以及地形地貌和氣候狀況等有詳細的交代，讓學生能夠對這一地區的基本狀況有充分的認識了解。學生在觀看地圖時，就能對圖中的山勢走向以及氣候特點等信息進行收集總結，通過交通網絡分布等金鼎分析地區經濟以及工業基礎的情況，從而能有效提升學生地理問題解決的能力。

2.2.2地圖應用促進學生積極學習

初中階段學生在學習地理知識過程中，要充分注重從創新的角度出發，調動學生在地理課堂中學習的主動積極性，從而才能真正為學生學習能力提高打下基礎。教師通過將地圖加以科學化運用，激發學生地理知識學習的主動積極性，能從整體上提升學生學習的效果。地理知識比較豐富復雜，抽象性強，教師在地理課堂中如果單純的講述理論內容，很難調動學生地理知識學習的興趣，無法調動學生學習積極性。而通過地圖的科學化運用下，學生能夠通過直觀的地圖獲得相應的地理信息，促進學生在地理知識的學習過程中充滿動力，只有從這一基礎工作方面得以強化，才能真正為學生良好學習起到積極促進作用。

2.2.3簡圖繪制激發學生探究學習興趣

地理課程教學工作開展中，教師要充分注重以學生興趣激發為基礎，學生在對地理知識學習充滿興趣的基礎上，才會有充足的學習動力，才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。初中生對新鮮的事物比較感興趣，教師在實際地理知識的學習過程中，要注重通過引導學生動手繪制地理簡圖的方式，加深學生對地理知識學習的印象，提高學生知識應用的能力。地理圖表繪制是教學中比較重要的任務，也是促進學生地理知識學習能力提升的有效手段，教師在實際地理課程教學中要以學生為中心開展教學活動，激發學生在地理課堂中學習的主動積極性，為學生良好學習起到促進作用。

例如：課程教學中為能讓學生對地理知識有直觀的了解認識，教師在實際教學中通過為學生呈現出海陸分布略圖以及地理成因圖等，讓學生結合實際地理知識學習的內容進行繪制簡圖，結合課程中的圖標形式，將地圖直觀化以及表現力強的優勢充分發揮出來，學生在參與到實踐活動中后，能發揮創新能力，從而深化了地理知識學習的意識，也能更方便理解地理中的相關知識，為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用。

2.2.4提升學生地圖運用能力

地理課程知識的教學中，教師自身要能從創新的角度出發，注重發揮地圖的優勢促進學生綜合學習能力提升。通過對學生地圖運用能力有效提升，才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。學生只有靈活掌握地圖的運用技巧，提高讀圖的能力，結合地圖當中的具體地理信息進行分析，才能有效提高學生地理知識學習的能力水平。地理教學中運用地圖時，教師要注重讓學生學會讀圖，這是運用地圖信息解決地理問題的重要能力，學生只有對地圖當中的名稱以及比例尺等有充分的了解認識，讓學生對地理范圍以及分界線有明確的認識，才能真正有助于進一步學習地理知識，從中獲得隱藏的因襲，促進學生在地理知識的學習過程中能有更多的認識理解。學生只有在讀圖的能力上不斷提高，收集地圖當中的信息點，才能為提升地理課程教學質量起到促進作用，為學生地理知識學習目標實現打下基礎。

3.結束語

總而言之，地理課程教學中教師要在教學的方法創新應用方面充分重視，將地圖作為地理教學中比較重要的工具加以科學化應用和設計，提高學生地圖的應用能力，學會運用地圖來解決實際地理知識問題，對學生可持續學習發展有著積極促進作用。通過從理論上就地理教學中地圖的運用研究，這就能為實際地理教學提供相應參考依據，指導實踐教學活動的良好開展。

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【作者簡介】

姓名：汪曉霞，性別：女，民族：漢族，出生年月：1989年10月，籍貫：甘肅蘭州，最高學歷：碩士研究生，職稱：二級教師。