談高中數學教學中如何培養學生思維能力

吳靚瑾

【摘 要】處于高中階段，是培養學生思維能力最好的時期，數學是一門較為繁瑣的科目，涉及的知識面較廣，在面對較為復雜的題型時，就需要學生有良好的思維邏輯。新課改要求教師注重學生思維能力的培養，從突破教學內容的難點著手，不斷創新教學方式，尊重學生的主體地位，引導學生自主學習的習慣，讓學生積極地投入到數學課中，促使學生的思維能力得以顯著的提高，從而提高學生在數學方面的綜合性發展。

【關鍵詞】高中數學;思維能力;培養

與其他科目相比，數學的難度系數較大，很多學生在面對抽象的數學知識時，都感到頭疼，不能充分理解數學知識，跟不上教師的講課節奏是高中數學教學課堂中的現狀，導致學習效率大大降低。因此數學教師要增強對學生思維能力培養的意識，良好的數學思維能力建立在學生充分理解和掌握相關數學內容，并掌握解題方式和技巧的背景上，教師要不斷創新教學模式，采用多元化的思維能力培養方式，多方面、多角度的提高學生數學思維，打破學生固有的思維，打開學生的學習思路，讓學生體驗到數學帶來的成就感，在解題時要引導學生舉一反三，隨機應變，提升自身的思維能力，使學習效率獲得顯著提升。

一、高中數學課堂教學的現狀分析

在現代化的高中數學課堂中，教師和學生都十分重視高考，教師的主要教學目標也是圍繞高考展開的，如今社會發展突飛猛進，競爭壓力也日益增長，學生擔負著巨大壓力，為取得一份優異的成績，學習各個科目。教師在教學過程中也是以提高學生學習成績為核心內容，關注學生每次的模擬成績、測試成績，忽視了對學生創新思維能力方面的培養，培養學生思維能力，就是讓學生固有的思維模式得到發散，能夠運用新穎的思路分析問題，并加以解決的思維方式，高中數學學科是一門難度系數較大的科目，題型較為復雜，因此，在教學中要注重學生思維能力的培養，面對難題能夠活學活用，舉一反三。

二、數學課堂培養學生思維能力的策略

（一）生活與課堂相結合，發散學生思維

數學源于生活，生活中也存在很多數學知識與問題，在高中數學中，很多知識看上去與生活毫無關聯，如函數、立體幾何等，但卻與生活有著緊密相連的關系，教師要充分挖掘生活中的數學知識，讓生活與課堂相結合，讓學生從對課本上的數學知識的認識轉移到生活上，提高學生的思維能力，更生動的理解相關知識，讓學生在實踐活動中，巧用思維能力從而快速解決生活中的難題，讓生活融入到高中數學課堂中，不僅能提升學生的數學思維能力，也能讓學生更深刻地理解學習數學的意義與作用。例如在高中數學（人教A版）必修一《隨機抽樣》中，為了提高學生對數學的興趣，設計生活情境：假如你作為一名食品衛生工作人員，要對某食品店內的一批小包裝餅干進行衛生達標檢驗，你會怎么樣呢？通過創建學生熟悉的生活情境，激發學生對本章節的思考，讓學生固有的思維模式發散。

（二）重視激勵機制，鼓勵學生大膽質疑

培養大膽質疑意識是提高學生思維能力的重要途徑，在當前數學課堂中，高中生的質疑意識依然存在，學生認為教師的答案就是標準答案，認為教師的一言一行都是正確的，在教師與自己的觀念或解題思路有不同見解時，不敢提出，甚至認為自己的質疑是不對的，導致學生的數學思維受到了限制，不利于培養學生的數學思維能力。因此，教師要鼓勵學生大膽質疑，將激勵賞識教育方式應用到數學課堂中，鼓勵學生在課堂上踴躍發言，并對學生的質疑進行肯定與表揚，讓學生在質疑中獲得成就感，培養學生質疑的學習習慣，提高學生的思維能力與創新力，比如學習《立體幾何初步》時，教師要創新教學方式，培養學生的數學思維能力，刻意創建錯誤的情景，“圓錐就是三角形旋轉180度形成的立體幾何，你們說對嗎”，讓學生對教師的講解產生質疑，通過教師的鼓勵，引導學生說出正確的答案，提高學生的數學思維能力。

（三）創新多元化的教學評價，善于總結與反思

在課后養成善于反思與總結的學習習慣，了解自己對學習的掌握情況，發現自己的不足之處，提升自己的思維能力。從當前高中數學課堂情況來看，雖然大多學生能夠專注于課堂，認真完成課后練習，但缺乏反思、總結，學生只依賴于教師對自己的評價，或根據考試成績定性自己是差生還是優生，對于學生的學習觀有不利的影響，也限制了學生的數學思維能力。教師要不斷創新教學評價，組織學生自我評價，或組內相互評價，學生評價教師等，通過多角度、多方位、多元化的評價，讓學生的數學思維在總結中得以提升，培養學生形成善于思考與總結的習慣。

三、結束語

總而言之，培養學生數學思維能力需要日積月累，教師要創新教學模式，通過設計生活情境教學，幫助學生更好的理解數學知識，發散數學思維，通過鼓勵學生質疑，培養學生創新思維能力，通過多元化的教學評價，讓學生養成良好的學習習慣，對今后的數學發展奠定夯實的基礎。

【參考文獻】

[1]潘明勇.高中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].學周刊，2016（20）

[2]卿召端.基于創新思維培養和中學數學教育研究[J].數學學習與研究，2016（02）

（浙江省義烏市上溪中學）