合作學(xué)習(xí)模式下初中物理教學(xué)研究

甘甜

【摘 要】初中物理教學(xué)之中采取小組合作教學(xué)的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生與老師的良好交流，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)物理思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和欲望，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)討論合作學(xué)習(xí)的意義以及重要性，提出相應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)模式的策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互之間進(jìn)行交流溝通，把學(xué)習(xí)從個(gè)人轉(zhuǎn)向?yàn)槎嗳说膭?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中能夠獲得成就感，也能掌握知識(shí)，結(jié)交朋友，增加團(tuán)體意識(shí)。教師也能夠參與到這種合作學(xué)習(xí)模式中，與學(xué)生之間近距離交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從根本上了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便進(jìn)一步采取相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，總之，合作學(xué)習(xí)增加了課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的激情和熱情，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，教師也相對(duì)輕松。

一、合作學(xué)習(xí)模式下初中物理教學(xué)的意義

（一）提高了學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)信心

對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互之間存在各種各樣的差距，因此，在學(xué)習(xí)上難免會(huì)有學(xué)習(xí)困難生，這種學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解力有限，不能快速消化掉新的知識(shí)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。而合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造了優(yōu)等生與學(xué)習(xí)困難生的距離，優(yōu)等生幫助困難生，學(xué)生之間的交流就顯得相對(duì)簡(jiǎn)單，在困難生遇到問(wèn)題時(shí)，教師也能夠隨時(shí)幫助他們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中兼顧到每一位學(xué)生，讓困難生在學(xué)習(xí)中得到成就感，這樣，合作學(xué)習(xí)才能夠順利地進(jìn)行，在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)困難生也會(huì)得到進(jìn)步。

（二）為每位學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造了條件

在以往的教學(xué)中，班級(jí)中的座位位置有著明顯的區(qū)別，學(xué)習(xí)成績(jī)好的總是會(huì)在視野比較好的位置，這樣得到教師的關(guān)注也相對(duì)較多，教師也從心理上會(huì)更多的優(yōu)待優(yōu)等生，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生有時(shí)不管不顧，這樣，兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，不利于整個(gè)班級(jí)體的發(fā)展和團(tuán)結(jié)。但合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組成員之間相互交流，互教互學(xué)，不再有座位上的差距，學(xué)習(xí)困難生也有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法，這種模式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師也會(huì)更多的關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提高班級(jí)凝聚力，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，有很多關(guān)于提高班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生就產(chǎn)生一種無(wú)所謂，不積極參加活動(dòng)的心理，每個(gè)人的想法不同，關(guān)于班集體榮譽(yù)的事情都覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，長(zhǎng)久下去，班級(jí)的運(yùn)營(yíng)就會(huì)受到影響。小組合作模式將每個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，榮辱與共，讓學(xué)生清楚地知道班級(jí)的事情是每個(gè)人的事情，而不是某一個(gè)人的事情，在不斷鍛煉中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力就會(huì)逐漸的增強(qiáng)，彼此之間的感情就會(huì)得到提升，兩極分化情況也會(huì)逐漸消失。

二、提高初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式有效性的策略

（一）布置合理的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自古以來(lái)，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是學(xué)生為主，教師為輔，尤其是現(xiàn)如今的合作學(xué)習(xí)模式更是以學(xué)生為主，但由于之前的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到一定的影響，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題合理的安排學(xué)生的任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“電”的章節(jié)時(shí)，重要的是學(xué)生的動(dòng)手能力，自己連接電路圖，此時(shí)就需要學(xué)生有良好的自學(xué)能力。教師布置任務(wù)后，學(xué)生看書動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題咨詢教師，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，積極改正，久而久之，任務(wù)會(huì)完美的完成，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了提高。

（二）安排游戲活動(dòng)，增加學(xué)生的默契度

默契是培養(yǎng)出來(lái)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間的默契更不能缺少，要想有效提高學(xué)生的默契度就要適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲中增進(jìn)彼此的了解，通過(guò)游戲可以互相之間了解行為習(xí)慣，脾氣性格，這樣有利于彼此間的相處，感情也會(huì)越來(lái)越牢固，學(xué)習(xí)時(shí)配合起來(lái)也會(huì)越來(lái)越有默契，達(dá)到事半功倍的效果，所以，教師為了物理課堂的順利進(jìn)行，安排游戲活動(dòng)，增加學(xué)生之間的默契度是必不可少的一項(xiàng)工作。

（三）分組科學(xué)、分工合理

合作學(xué)習(xí)最重要的一步就是進(jìn)行合理的分組，科學(xué)合理的分組能夠有效發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。初中物理課堂學(xué)生人數(shù)較多，教師在進(jìn)行分組前要考慮到學(xué)生之間成績(jī)的差異，還要保證在學(xué)習(xí)過(guò)程中每位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，還要有明確的分工，避免了有的學(xué)生偷懶現(xiàn)象，小組規(guī)模以4人組居多，其中優(yōu)等生一個(gè)，學(xué)習(xí)困難生一個(gè)，這樣能夠保證課堂的正常進(jìn)行，還能使得學(xué)生的效率逐漸提高。因此，在合作學(xué)習(xí)模式中，教師科學(xué)的分組，合理的分工顯得尤其重要，也是必須重視的一步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式是必不可少的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生之間進(jìn)行密切的配合，教師也應(yīng)積極參與到其中，廣大師生在認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，更要積極地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順利，教師的教學(xué)更加有效率，讓合作學(xué)習(xí)為初中物理服務(wù)。

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（贛州市贛縣中學(xué)西校區(qū)）