數學文化在數學課堂教學中的滲透策略

王芳聞

【摘 要】數學文化在中小學數學課堂教學中的滲透，可以極大豐富教學內容，且有利于促進學生數學知識學習興趣的提升，對于構建高效數學課堂產生了積極作用。本文在分析中小學數學課堂教學中滲透數學文化重要意義的基礎上，結合人教版具體教學案例，探討了數學文化如何滲透到中小學數學課堂教學中，以期供數學教育工作者借鑒。

【關鍵詞】數學文化;中小學數學;課堂教學;滲透策略

新課標的實施，賦予了中小學數學教學新任務，而數學文化的滲透則是重要內容之一，但在應試考試壓力的壓迫下，大部分中小學數學教師對數學文化的滲透重視度不高，主要以單一的平鋪直述方式強制性進行授課，致使中小學數學課堂教學缺乏趣味性、文化底蘊和思想，無法發揮出數學文化的價值，且對數學教育價值的實現產生了負面影響。因此，教師在有必要加強中小學數學課堂教學中數學文化滲透的分析研究，以此在有效培養學生數學學習興趣的同時，有效提高學生數學核心素養。

1.中小學數學課堂教學中滲透數學文化的重要意義概述

基礎教育改革發展的深入，廣大基礎教育工作者隨即意識到傳統教育方式改革的重要性，并開始重視數學文化的滲透，旨在活躍課堂氣氛，貫徹落實素質教育和新課改教育理念，為中國新時代的建設發展培養出大批高素質的人才。數學文化在中小學數學課堂教學中的滲透，其重要意義主要體現在如下方面：

1.1數學文化作為人類發展歷史文化的重要內容之一，作為當今時代最為重要的一種先進文化，若在發展中忽略數學文化，與歷史發展的客觀規律相悖，這就決定了在數學教育中要重視數學文化的滲透。

1.2數學文化主要由思想、內容、方法、語言等組成，其都是現代文明的重要內容，是人類文化持續發展和進步的方向，具有特殊的文化價值，在培養人們理性思維、優秀思維品質等方面發揮著重要作用。而數學教育作為基礎教育的重要組成部分，肩負的不僅是傳授數學科學知識，還包括人文陶冶使命，因此在基礎教育中滲透數學文化至關重要。

總之，在中小學數學課堂教學中，教師要重視數學文化的滲透，讓學生在習得數學知識的同時，接受數學文化的熏陶，體會數學學習的樂趣，并不斷提高數學文化素養和學科核心素養。

2.數學文化在中小學數學課堂教學中的滲透策略分析

2.1數學文化的人文故事滲透

數學文化在中小學數學課堂教學中的滲透，要求教師自身擁有一定的數學文化意識，對數學教材進行挖掘和分析，將有關的數學文化講解給學生聽，讓學生更好地理解所學數學知識，促使學生可以在了解和掌握數學文化的同時，進行深度的數學學習，以此有效培養學生數學核心素養。例如：人教版“圓周率”教學時，筆者在授課之初，為學生詳細介紹圓周率的發展歷程，讓學生對圓周率的發展歷程具有更深入的了解，通過這種方式滲透數學文化，一方面可以增強學生對祖國的文化自豪感;另一方面便于學生感悟到學習沒有捷徑，只有勤快，才能成功，且對圓周率具有更深刻的認識，這對學生核心素養的培養也是極為有利的。

2.2課堂互動中的數學文化滲透

在數學課堂互動中滲透數學文化，主要是教師在互動中圍繞所學數學知識進行拓展，有意識引導學生學習數學文化知識。例如：在教學人教版“平面直角坐標系”教學時，筆者進行了如下嘗試：首先，以確定平面點為主為切入點，引導學生探索如何運用平面直角坐標系;其次，詳細講解課題知識的核心內容;最后，拓展經緯度確定位置的方法研究，與學生進行互動分析，以此實現簡單的坐標知識學習到經緯度定位的拓展。這種方式不僅可以拓展學生的視野;還可以促進學生對知識的理解，從而有利于學生核心素養的培養。

2.3數學生活化教學中滲透數學文化

數學知識與現實生活緊密相關。在中小學課堂教學中滲透數學文化，要重視生活化教學，即在課堂上通過緊密聯系現實生活滲透數學文化，讓學生從思想上認識到數學的重要性，促使學生在學習數學中時刻感受到快樂。例如：人教版“三角形”知識點教學時，筆者在課堂上引入三角形的穩定性特征，并要求學生進行獨立思考：在現實生活中哪些運用了三角形的穩定性特征？通過這種方式，調動學生的求知欲，有利于學生的實踐能力的培養。這樣一來，即可以在中小學數學課堂教學中達到滲透數學文化的目的，還能有效培養學生數學核心素養。

3.結束語

綜上所述，在中小學數學課堂教學中滲透數學文化具有十分重要的現實意義和實踐價值。因此，作為新時期的一名基礎教育工作者需轉變思想認識，并在教學實踐中，探索數學文化的滲透路徑，以此充分發揮數學文化的教育價值，促進學生全面發展。鑒于此，本文通過分析中小學數學課堂教學中滲透數學文化，并結合具體教學案例提出數學文化滲透策略，希望給教育人士參考使用。

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