信息化背景下學校、家庭、社會三方結合教學模式探討

摘 要 當下，我國流動人口家庭化現象越來越普遍，流動人口子女家庭教育的質量，受到社會各界的廣泛關注。本文通過對流動人口子女家庭教育問題原因分析，探討其解決辦法，探索構建學校、家庭、社會三方結合的教學工作專業介入模式。

關鍵詞 流動人口;子女;家庭教育

引言

所謂的流動人口，一般來說有兩種理解概念，一種是指在家庭成員流動過程中組合為新的家庭，另一種是指由于單個成員的流動，導致整個家庭流動，這種方式也被稱為家庭式流動。由于流動人口家庭社會經濟地位較低，城市適應力較差，在進行子女教育時，常會出現各種問題。

1流動人口子女家庭教育問題原因分析

在國家城市化建設發展的背景下，許多農村勞動力轉移至上海、深圳等發達城市，其子女也隨父母進行轉移。但由于流動人口家庭的自身特點，以及各種各樣的原因，導致流動人口子女家庭教育問題頻發。

其一，受到傳統教育觀念的影響，即使父母自身文化水平不高，也有著“望子成龍、望女成鳳”的殷切希望，希望子女能夠考上大學、研究生，從而謀得一個發展前景較好的工作。經常詢問子女的學習狀態及學習成績，卻沒有提供一個基礎學習環境。

其二，在進行子女教育時過分看重子女的知識文化及學習成績，而忽略了其全方面能力發展及身體健康情況，形成了“學為尊、生為次、學比生重”的流動人口子女家庭教育風氣。部分流動人口子女在個人衛生方面，表現較為“突出”，油膩的頭發、黑長的指甲、破舊的衣服，使其無法融入本地學生群體。

其三，在溝通方式上，由于流動人口家庭父母的教育水平普遍偏低，雖然想盡到教育子女的義務，但受限于自身知識程度，缺乏科學的管理方法。在子女表現優異時，不懂得贊揚子女;在子女犯錯時，只會打罵子女。缺少與子女的溝通交流，沒有了解其內心真實想法，父母一直把子女當成沒長大的孩子，忽略了其心理健康塑造。

其四，在我國應試教育的教學背景下，子女的課程繁重、作業太多、考試頻繁，承受著超出自身所能承載的巨大壓力，更有家長為子女報了各種課外輔導班。不僅為本就不富裕的流動人口家庭帶來巨大經濟壓力，更壓縮了子女個人時間。

2流動人口子女家庭教育問題解決辦法

2.1 樹立榜樣作用

家長的行為習慣對流動人口子女的影響較大，關乎著其文明習慣的養成，以及個人素質的發展，決定其將來會成為怎樣一個人。在日常生活中，家長應明白自己身為“生活教師”的身份，注意通過“言傳身教”對子女進行禮儀教育，樹立榜樣作用。強化流動人口子女與家長之間的溝通交流，盡量獲取家長對子女個性成長的全力支持，通過布告欄、微信交流群等宣傳方式，加強學校與家庭之間的聯合教學。舉辦一些親子活動，邀請家長與子女共同游戲，制作如風箏等游戲器材，實現材料多樣化的同時，加強子女與家長間的溝通交流。社區服務組織可以提供幫助，通過組織社區親子活動、家庭教育電影周等活動，鼓勵子女與父母之間的課外互動，讓子女在游戲的過程中，學習家長與他人的交流方式，強化榜樣作用[1]。

2.2 家校協同教育

在流動人口子女家庭教育過程中，要注意到家庭與學校共同協作對于子女教育的重要意義。在日常工作中，可以利用QQ、微信等網絡交流軟件，建立家長群，教師同群內家長進行溝通，了解子女在學校及家庭中的思想狀態，構建家校協同教育模式。教師可以結合教學內容，為子女布置課后家庭時間任務，如為父母洗一次腳、沏一杯茶，并由家長進行拍照攝像，上傳到家長群進行反饋。在這個過程中，不僅讓子女明白家長的不易，更能培養其感恩之情，優化家庭關系。

2.3 注重網絡應用

在現代化教學發展中，互聯網平臺中充斥著多種多樣的思潮、觀念、文化等元素，一方面，互聯網中的海量資源能夠拓寬子女的眼界，另一方面，網絡信息的良莠不齊，也在影響著子女的思想意識、行為規范以及核心價值觀念。流動人口家長應革新教育“理念”，接受網絡的新潮思想，為子女提供私人時間。加強與子女之間的溝通交流，給子女留下娛樂、進行興趣愛好的時間，提供更多展示機會，提升個人素質的教學效果。當地學校也應組建一只具有“網絡教育意識”的專業化師資團隊，針對不同學生進行多樣化課程教育，滿足其個性化發展需求。這不僅要求教師具備一定的專業知識基礎，更要樹立正確的思想政治方向，以及相關的計算機應用技術。在教育過程中發現沉迷網絡的子女時，父母要用誠懇的語氣進行交流，尊重子女個人想法，以合理的方式進行思想引導，保護子女的自尊心[2]。

流動人口子女家庭教育工作中，可以利用網課的形式，將心理健康輔導納入到學校課程體系當中，加強流動人口子女全方位人才素質水平教育，豐富教學資源的同時，強化育人效果。利用網絡進行網上一對一心理健康輔導，有選擇性地隱匿子女個人信息，保護子女個人隱私。創建網絡匿名交流課堂，搭建子女與家長交流平臺，幫助子女在情感交流的過程中得到內心發泄及情感梳理。學校要控制匿名課堂的交流內容，禁止出現淫穢暴力的文字信息，注意網絡健康。

3結束語

流動人口家庭作為城市建設中的“血液”，加強其子女教育問題探討，有利于維系社會的穩定發展，也是城市進步的重要標尺。家長應同學校一起，強調以綜合性、民族性與時代性為背景，培養子女的道德意識，細化教學目標，弘揚人文精神。

參考文獻

[1]顧曉婷.聚焦戶外活動? 助力科學保教——探究幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略[J].科學大眾（科學教育），2020（2）：89.

[2]付建宏，高峰.解析體育教學中人文精神的構建——評《人文精神視閾下高校體育教學模式的理論構建》[J].中國高校科技，2019（10）：99.

作者簡介：

宋保紅（1968-），男，山東鄄城人;學歷：本科，職稱：實驗師，現就職單位：菏澤學院，研究方向：教育與自動化控制。